人民教育出版社，五年级，第一册数学教案。
以下是pep五年级数学教学计划第一卷的简介。希望能对你有所帮助！
一、指导思想：义务教育数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。它不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。
应该强调的是，从学生现有的生活经验出发，学生应该亲身体验将实际问题抽象成数学模型并加以解释和应用的过程，使学生理解数学，同时在思维能力、情感态度和价值观等诸多方面取得进步和发展。
第二，班级学生情况分析，班级有18名学生，大多数学生有提高数学的愿望，但接受能力仍需提高，学习态度仍需不断端正。一些学生没有足够的自觉及时完成作业，这使得他们很难学习数学。因此，在新的学期里，在纠正学生学习态度的同时，我们应该加强对他们学习数学各种能力的培养，以提高他们的成绩。
三。教材分析。
一、教材分析：
本教材内容包括十进制乘法、十进制除法、简单方程、物体观察、多边形面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。
1)数和代数。
这本教科书安排十进制乘法、十进制除法和简单方程。十进制乘法和除法是在学生掌握了整数的四种运算、小数的含义和性质、小数的加减运算的基础上进行教学的，并继续培养学生的小数四种运算能力。在简单方程中，有用的字母代表数字、方程的性质、解简单方程、用方程代表等价关系来解决简单的实际问题等，从而进一步发展学生的抽象思维能力，提高他们的问题解决能力。
2)在空间和图形方面，布置两个单元来观察物体和多边形的面积。在现有知识和经验的基础上，探索和理解各种图形的特点，图形与图形之间的关系，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式以及公式之间的关系，渗透平移、旋转和变换的数学思维方法，促进学生空间观念的进一步发展。
3)在统计学和概率方面，本教材使学生能够学习概率和中位数。通过操作和实验，让学生体验事件的可能性和游戏规则的公平性，学会寻找一些事件的可能性。中位数教学是基于平均值的。
4)在用数学解决问题时，一方面，教材结合了十进制乘法和除法，另一方面，教**用乘法和除法的知识来解决生活中的简单问题。另一方面，通过观察、猜测、实验、推理等活动，安排“数学广角”教学内容，培养学生**数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
5)教材还安排了两次数学综合应用实践活动，使学生能够运用所学知识解决问题，体验探索和数学实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，通过小组合作探索活动培养数学意识和实践能力。
二，教学的重点。
十进制乘法、除法、简单方程、多边形面积、统计学和可能性是本教材的主要教学内容。
三、教学难点。
理解十进制乘法和除法的数学原理，理解用字母表示数字的含义，理解用字母表示数字的公式，理解方程的含义和方程的基本性质，根据问题的含义分析数字之间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
四、教学目标。
1.让学生理解小数的含义和性质。擅长书写和简化十进制乘法和除法。
2.让学生学会用字母来表达数字，表达常见的数量关系，初步理解方程的含义，并解决简单的方程。3.探索和掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并对其面积进行计算。
4、可以从不同的方向辨认出物体的形状和相关公式。
5.为了理解中间值的含义，我们可以找到数据的中间值。
6、体验事件的可能性和游戏规则的公平性，会寻求一些事件的可能性；可以**简单事件的可能性，进一步了解概率在现实生活中的作用。培养学生环保意识，努力做环保小卫士，向周边居民宣传相关禁毒知识，做禁毒宣传小专家。
7.体验从现实生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程。体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思维方法，培养在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。
体验学习数学的乐趣，提高学习兴趣，树立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的好习惯。
五、教学措施。
1、强化学习教育的目的，充分挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用。
2.加强学生实践活动培养学生空间观念。
3.加强个别辅导，提高学习困难学生的学业成绩。
4.创造更多的学习情境，大胆让学生自主学习，解决问题，发展学生个性。
5、注意加强数学与现实生活的联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。
6、合作探索，拓展外延。
6.给予特殊群体更多的关爱，因材施教，分层次工作，适当降低要求。
六、课程表。
1.十进制乘法-8小时。
2.十进制除法-(11课时)
3.观察对象-(3课时)
4、简单方程(16小时)
1)用字母代表数字(3课时)
2)求解简单方程(12小时)
组织和复习(1课时)
一个一个地测量以找到规则(2个课时)
5、多边形面积- (9小时)
采取措施- (1课时)
6.统计和可能性-4小时。
一次一家商店- (1课时)
7.数学广角-(3课时)
8.一般评论-(4课时)
班级学生分析。
我教的五年级二班的大部分学生的学习态度和良好的学习习惯都有了很大的改善。他们基本上可以积极思考，举手发言，有很强的合作意识，少数学生可以积极和创造性地学习。然而，总的来说，从最终的测试结果来看，学生的成绩存在明显的两极分化，学习困难的学生仍然相对较多。
针对这些情况，本学期在特别注重基础知识教学的同时，我们将加强对学习困难学生的指导和对尖子生的指导，让不同的学生在数学上有不同的收获。
教科书分析。
本教材包括以下内容：十进制乘法、十进制除法、简单方程、物体观察、多边形面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。
就数字和代数而言，这本教科书安排十进制乘法、十进制除法和简单方程。小数的乘法和除法在现实生活和数学学习中被广泛应用。它们是小学生应该掌握和形成的基本知识和技能。
这部分内容是基于以前对整数的四种运算，小数的加减运算的学习，并继续培养学生的小数四种运算。简单方程是一个侧重于小学代数教学基础知识的单元。在这个单元中，字母被排列来表示数字，方程的性质，简单的方程被解决，方程被用来表示等价关系，然后简单的实际问题被解决，等等。
从而进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
就空间和图形而言，这本教科书安排了两个单元：观察物体和多边形的面积。在现有知识和经验的基础上，通过丰富的实践数学活动，学生可以获得**性学习的经验，并且可以从不同的方向识别物体的形状和相对位置。
探索和理解各种图形的特点，图形与图形之间的关系，掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式以及公式之间的关系，渗透平移、旋转和变换的数学思维方法，促进学生空间概念的进一步发展。在统计学和概率方面，这本书使学生能够学习概率和中位数。通过操作和实验，让学生体验事件的可能性和游戏规则的公平性，学会寻找一些事件的可能性。
在平均值的基础上教学中位数，使学生了解平均值和中位数的统计意义、特点和适用范围。进一步理解统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题时，一方面，教科书将十进制乘法和除法结合起来，另一方面，教学使用乘法和除法的知识来解决生活中的简单问题。
另一方面，安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动，向学生渗透数字编码的初步数学思维方法。人们认识到，数字的规则排列可以使人与人之间的信息交流安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来方便，并感受到数学的魅力。
培养学生的符号意识、观察、分析和推理能力、**数学问题的兴趣以及发现和欣赏数学美的意识。
根据学生学到的数学知识和生活经验，本教材安排了两次数学综合应用实践活动。学生可以利用通过小组合作**活动所学到的知识解决问题，体验探索和实际应用数学的乐趣，感受运用数学的乐趣，培养数学意识和实践能力。
教学目标。1、更擅长十进制乘法和除法的笔。
2.在特定情况下，字母将被用来表示数字，方程的性质将被理解，简单方程将被方程的性质求解，简单情况下的等价关系将被方程表达，问题将被解决。
3.探索和掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。
4、可以识别从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
5.为了理解中间值的含义，我们可以找到数据的中间值。
6、体验事件的可能性和游戏规则的公平性，会寻求一些事件的可能性；可以**简单事件的可能性，进一步了解概率在现实生活中的作用。
7.体验现实生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思维方法，培养在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。
体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的好习惯。
教学重点。十进制乘法、十进制除法、简单方程、多边形面积、统计学和可能性是本教材的主要教学内容。
教学假设。1.加强探索开放，培养学生数学思维能力。
主要体现在以下几个方面：
1)内容的呈现和扩展更贴近学生的认知特点，加强探索，反映知识的形成过程。用字母表示数字的教材编排从学生熟悉的探索规律开始，从符号到字母再到数字的过渡让学生感受到用字母表示数字的优越性。当教学用字母来表达量与量的关系时，它增加了开放性和探索性。
2)基于方程的基本性质？方程的求解原理形象直观地呈现出来。很长一段时间以来，小学里一直教授简单的方程。
方程变形的主要依据是四个运算之间的关系。这实际上是用算术思维去发现未知。这种教学利用了学生现有的知识，所以很容易理解，但不容易与中学的教学联系起来。
在中学，有必要根据方程的基本性质或方程的同一个解重新学习原来的理解方程。现在，根据《标准》的要求，从小学开始介绍方程的基本性质，并在此基础上推导出求解方程的方法。它不仅有利于加强中小学数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维能力的发展。
3)解方程与解决实际问题教学的有机结合。
方程的求解与解决实际问题的教学有机结合。在讲授方程的解时，通过实际问题将例子的内容全部引入方程中，并在现实背景下对方程进行求解和检验。这种处理有助于学生理解解方程的过程，加强数学知识与现实世界的联系，培养学生的数学应用意识，提高他们解决问题的能力。
2.注重动手实践和自主探索，促进学生空间观念的发展。
观察对象”(observing objects)的内容是在第一个学习阶段学习的基础上的进一步扩展和改进，这样学生就可以意识到，当从不同的位置观察对象时，他们看到的形状是不同的，他们不能同时看到对象的所有表面。学生可以正确识别简单物体或两个物体以及从正面、侧面和顶部观察到的一组三维图形的形状和位置关系。让学生在练习判断从不同方向观察到的图形表示时，结合物体的位置关系，获得丰富的感性经验，从而促进空间概念的发展。
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