2024年的数学考试大纲与2024年相比，几乎没有什么变化，题型、题量以及分值也都与去年保持一致。
一、试卷难度适中，凸显对能力的考查。
2024年新课标全国卷ⅱ遵循《考试大纲》中“能力立意”的命题原则，以学科主干知识为载体，着重考查中学数学的基础知识、基本技能与方法，同时兼顾考查考生对数学思想方法、数学本质的理解与继续学习的潜能。试题入口宽、层次分明、叙述简明，无偏题、怪题，平实中又不失新颖，“收口题”强调了知识的交汇性与综合性，具有较好的区分度。
与2024年全国新课标ii卷相同，全卷的突出对运算能力的考查，几乎每个题目都需要一定的运算才能解答，尤其是第18题，虽然不要求计算出具体数值，但是对画出茎叶图后的估算能力要求较高，这是继2024年高考卷后又一次在理科卷中对统计知识的重点考查。当然试题不仅要求学生“能算”，具有认真、细致和及时检验的运算习惯，还要求学生“会算”，即在运算中讲究一定的策略、方法与技巧。这就需要在平常的复习和备考中加强数学思想方法方面的训练，掌握通性通法的同时还要掌握一些常用方法、技巧。
二、题目考查合理，稳中有变，体现创新性，亮点较多。
今年数学试题注重常规思想与通性通法，淡化计算与特殊技巧，突出考查考生的基础知识与基本能力。试题的考点分布保持稳定，但在具体试题的考查形式与命题角度上体现了一定的新意，比如第3题考查统计知识，但与时下的热点环保问题结合紧密；第6题考查立体几何中三视图的体积问题，但与立体几何的切割结合在一起，很有新意；第18题，对统计中的茎叶图、均值、方差的知识做了考查，而且题目不要求计算出具体数值，体现高考避免对考生大数值运算的考查。另外第8题、第10题、第18题、第19题都体现出高考稳中求变、变中求新的思路，是不可多得的好题。
过这两年高考，启示我们在复习中对统计中的相关关系、线性回归、独立性检验等知识要给予足够的重视。
其次是第17题，题目考查三角函数、解三角形的相关知识，体现了高考的多变性。
三、对今后的启示。
纵观2024年高考理科数学试题，学科知识结构、题目的设计，都做得较好。它紧扣数学考试大纲，强调基础与能力并重。而且试题又具有一定的发挥空间，能够较好地考查学生解决数学问题的综合能力和体现学生数学思维的基本素质。
通过对2024年新课标高考理科数学试题的分析，我认为在今后的数学教学和复习注意以下几点：
1、重视基础，回归教材。
常规题型依然是试卷的主流，考查的几乎都是现行高中数学教材中最基本、最重要的数学知识和数学思想方法。高三复习应改变以往片面追求“新、奇、怪”的极端做法，回归教材，狠抓基础，灵活运用知识处理分析问题。
2、强化主干，突出重点。
纵观近几年高考数学试卷，不难发现：主干知识支撑了整个试卷；分值设置固定；题型固定，命题方式几乎固定；对知识的考查角度、深度相差无几；对热点知识的考查也是年年都有等等。故此，研究高考试题，以高考试题为范例展开发散思维，变式演练，以主干知识复习为核心，突出重点，目标明确，通法通解，狠抓实练。
3、注意难度的调整。
传统的考点高难度的，象函数与导数、圆锥曲线解答题、难度在降低，而新增内容，象三视图、选做题，难度在增加。但纵观近几年的高考题，第一道解答题或三角或数列难度在增加。这就为我们以后的教学指明了方向，导数与圆锥曲线不必再做死难活难的题，而三角与数列题及三视图、选做题在平时的教学中需加大难度，深挖坑。
4、注重知识的发生发展过程，理解数学本质。
在日常教学中应该让学生掌握数学核心概念的本质，理解数学知识的发生发展过程，强化“双基”，并能灵活运用。在解题过程中，形成学生良好的审题、解题习惯，特别是挖掘隐含条件。对于知识量大、综合性较强的题目要善于分析题目特征，有效化归转化。
四、本届高三复习时间安排。
文理科均选取得是《与名师对话》一书为参照资料，第一轮复习从现在开始到2024年3月中旬（文科已经复习一个月），第二轮复习由3月中旬到4月中旬，第三轮复习由4月中旬到5月底。
2024年高考数学试卷分析
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