12 32 44 再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系。
讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。
提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）
板书： 2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）
1）能表明反应物、生成物及反应条件。
2）可表示各物质间的质量比。
提问：如何读出这个化学方程式。
讲解在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开
练习1：[投影] ：化学反应：s+o2点燃so2中。
1、反应物是___生成物是___反应条件是___
2、反应中，每___份质量的硫与___份质量的氧气完全反应，能生成___份质量的二氧化硫。
三、书写化学方程式的原则。
设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？
练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式
问题：分析学生写的各种可能的式子
可能写出的情况有
（1）p+o2——p2o5
（2）p+o2——po2
（3）p2+o5——p2o5
（4）4p+5o2——2 p2o5
分组讨论（代表回答）
1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律
（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物po2
3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）
4）符合事实又可体现质量守恒定律
引导：分析从两方面考虑
（1）是否符合实验事实
（2）是否能体现质量守恒定律。
板书：化学方程式的书写
讲述：我们是在p+o2——p2o5的各化学式前配上适当系数使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？
回答：体现质量守恒定律。
讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边p、o原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。
练习2：[投影]
1．al+o2——al2o3
2．h2+o2——h2o
设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？
指导阅读：课本
总结： 1、写化学式
2、配平 3、注反应条件及箭号。
模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式
要求：（1）3个步骤。
kclo3——kcl+o2
2kclo3——2kcl+3o2
2kclo3===2kcl+3o2↑
2）练习过程中总结每步的记忆要点
讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项
小结： 通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程
板书设计 化学方程式
碳＋氧气点燃二氧化碳化学物质的变化。
ｃ＋ｏ2 点燃cｏ2反应质量的守恒。
一、概念：用化学式来表示化学反应的式子
二、含义：（依据客观事实）
“质”：1表示出反应物、生成物。
“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系。
三、书写化学方程式原则：
1、依据实验事实
2、遵循质量守恒定律。
四、化学方程式书写步骤：
1写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）
2配平步骤（遵循质量守恒）
3注明反应条件
人教版九年级化学上册 5 2如何正确书写化学方程式教案
课题二如何正确书写化学反应方程式。学情分析 1.学生已经具有了书写元素符号 化学式的基础，在前面的学习过程中已经知道了制取氧气和有关氧气的一些化学反应的基本符号表达式，并且已经学习了质量守恒定律为化学方程式的书写奠定了基础。2.以往学生学习本课的困难与常出现的错误困难是化学方程式配平方法，还有丢反应...
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如何正确书写化学方程式。课时安排 1课时。预习导航 一 预习要求。理解化学方程式的配平原则及初步掌握 最小公倍数法 配平方法。二 自主学习。1 旧知回顾。质量守恒定律的微观解释 在化学反应中，反应前后原子的没有改变，没有增减，原子的没有改变。2.书写化学方程式的原则。以为基础，绝不能凭空臆想，臆造事...
人教版九年级化学上册5 2《如何正确书写化学方程式》教案
课题2 如何正确书写化学方程式。核心素养 通过对化学方程式的书写原则及方法的学习，培养学生事实就是的科学态度。教材分析 1.地位和作用。在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号 化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号 化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。化学方程式是化学用语...