二、地理学科核心素养的具体表现。
1.人地协调观。
1)能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类的各种影响。
2)能够理解人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的重要性和必要性。
3)能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的描施与政策。
2.综合思维。
1)能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系。
2)能够从空间和时间综合的角度分析地理事象的发生、发展和演化。
3)能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题。
2.区域认知。
1)具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。
2)能够采用正确的方法与工具认识区域。
3)能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。
3.地理实践力。
1)能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣。
2)能够与他人合作设计地理实践活动的方案，独立思考并选择适当的地理工具。
3)能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方法。
三、学业质量水平评价。
地理学业质量水平分为四级。每一级水平主要表现为学生整合不同的地理学科核心素养，在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念解决问题的关键特征。水平1至水平4具有由低到高逐渐递进的关系。
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2018年 11 月 21 日。本次培训采用网络教学的形式，请了课标编写专家 教材编写专家 省教研员 特级教师等来讲课或上示范课，培训的层次高 内容丰富，收获颇丰，特别。是对新课标修订的国际背景 重要意义 过程方法等等有了比较多的了解。这些对正确理解 普通高中地理课程标准 2017 年版 有非常大的...
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