九江职业技术学院。
通信技术专业（4g移动通信方向）人才培养方案。
***码：610301
一、招生对象与学制。
1．招生对象：普通高中毕业生及同等学力者。
2．学制：全日制三年
二、专业人才培养目标。
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，掌握下一代移动通信技术的基本原理，具备下一代移动通信设备的检测、调试、组装、维护、网络优化和分析能力；兼有较强的计算机操作和应用能力，良好的职业素质和职业技能；能够从事下一代移动通信网络系统的施工、维护、组织、管理并适应全球化企业需求的高素质、高技术应用型专门人才。
1．职业面向。
1）主要就业岗位。
接入网设备调试工程师、无线网络监控工程师、无线网络维护工程师、无线网络优化工程师、运维网管维护工程师。
2）其它就业岗位。
培养勘察工程师、工程督导、工程监理、通信项目管理人员。
2.培养规格。
1）专业能力。
1 掌握通信电路基本知识和技巧，能够从事电路识别、制作和测量工作；
2 掌握通信设备的基本原理，熟悉各种通信软件；
3 计算机通信网络的原理和技术，具有通信工程设计、施工能力；
4 常见通信电子产品的测试方法与维护技术；
5 能够从事移动通信管理、销售、服务等工作；
6 具有通信设备维护的工作能力。
2）方法能力。
1 创新创业的意识、基本素质和基础知识；
2 新知识与技能的学习能力；
3 查找工程资料、文献等取得信息的能力；
4 技术资料阅读、技术文件编制能力；
5 制定工作计划的能力；
6 解决工程实际问题的能力；
7 逻辑性、合理性的思维方法能力。
3）社会能力。
良好的思想政治素质、行为规范；
诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德；
较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力；
较强的计划组织协调能力、团队协作能力；
较强的开拓发展和创新能力；
较强的责任、质量、安全、环境保护意识。
三、课程体系构建。
1．职业核心能力分析。
课程设置上，专业结合公司自身的企业资源和优势，对毕业生面向的岗位群进行调查和分析，总结出适应市场需求和学生长期发展的核心课程。对岗位技能进行细分，指导相关核心课程的建设。利用对最新技术的掌控同步更新教学资源，最大限度淡化与现行知识滞后的问题，具体见表1-1-1。
表1-1-1 职业核心能力分析。
(续前表)按照“瞄准职业岗位→分析归纳岗位实际工作任务→确定行动领域→行动领域转化为学习领域→创设学习情境，设计教学过程”基本路径，依据通信技术产业链上中下游的各个岗位及岗位群的不同，以及相应岗位的职业资格标准的不同要求，以岗位职业能力培养为核心确定了典型工作任务、行动领域和专业学习领域，由此构建了基于通信技术工程施工、设备操作与维护、技术服务工作过程系统化课程体系。具体内容见图1-1-1。
图1-1-1 主要工作岗位与课程设置框图。
2．学生综合素质培养。
全面推进学生综合素质教育，将素质教育贯穿专业学习全过程，培养学生献身精神、奉献精神和吃苦耐劳精神，培养学生学习能力、沟通能力、合作能力、应变能力、创新能力等多方面综合能力。
在制定人才培养方案中，兼顾学生可持续发展能力的培养和专业技能的培养，并使二者有机结合起来，重视学生自学能力、创新能力和创业能力的培养；
在构建课程体系过程中，依据岗位职业能力，对课程进行必要的改革，重视对学生进行创新精神和实践能力、立业和创业能力的培养；
在教学过程中，充分考虑学生的长远利益、长远发展和人生中的再就业，采用职业技能培养和文化基础教育并重的教育理念，重视对学生综合素质、综合能力的发展；
在专业学习和实习中，充分利用课堂、实验、实训室这一职业素质锻炼的平台，为学生提高专业素质和职业素质提供良好的实践机会，通过完成工作任务培养职业兴趣；
在校外生产实习和社会实践中，通过观摩职业人的工作，参与具体劳动体验和改进职业价值观，多形式、多渠道系统培养学生职业素质；
加强教师队伍建设， 努力提高教师的综合素质，使之成为遵纪守法的模范， 履行教师职业道德的模范， 文明言行的模范， 在日常的学习生活中，通过教师的言传身教培养学生职业理想；
充分利用校园广播、校园网络、板报和报纸等传媒工具，开展理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和献身国防教育等专题活动，营造良好的校园环境和文化氛围，大力弘扬爱国精神，弘扬军工文化；
充分发挥学生党团组织在综合素质教育中的作用，把劳动教育、军事训练、假期社会实践活动和社会服务活动周等作为综合素质教育的重要途径，有组织地开展各类社会实践活动；
建立学生心理健康教育档案，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导， 引导学生健康成长；
通过开展丰富多彩的科技、文化、艺术和体育活动，引导学生崇尚高雅艺术， 弘扬民族文化，培养高尚道德情操。
3．课程设置与描述。
根据通信技术专业职业岗位知识、能力和素质结构要求，参照岗位工作过程确定课程教学内容。对每门课程的教学目标、教学内容、教学设计做出明确规定，具体内容见表1-1-2～1-1-4。
表1-1-2 公共基础课程描述表。
表1-1-3 专业课程描述表。
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