一、基本情况：
本次期末调研考试，由学校统一组织，阅卷采用流水作业方式。本试卷共24题，满分120分，考试时间为120分钟，整卷的题型分为选择题，解答题，这二类题型所占的分值分别是75分。
二、成绩统计： 年级八年级。
说明：优秀率指总分的80%及以上，及格率指总分的60%及以上，低分率指总分的40%及以下。涉及小数时最多保留两位。）
三、试题评价：
1、试题评价：
纵观2023年秋季期末数学调研考试试题，全卷没有偏题、怪题。多题保留较多的解题途径，使分析问题、解决问题的基础性、综合性以及灵活性都得到了较充分的考查，在确保通过率的先决条件下，既提升了效度，又控制了难度，对今后的课堂教学具有正面的指导意义。
试题紧扣教材，贴近学生实际生活，兼顾学生知识运用能力和实践创新能力的考查。各题型的比重适度，赋分合理，有点有面，确保了考查目标在整体上凸显知识点，照顾知识覆盖面。
1～15题考查基本知识点题考查基本计算题考查坐标系、轴对称图形、几何图形性质判定的基本推理应用，22题、24题几何图形性质判定的综合推理应用，23题考查增长率的实际应用。以“生”为本，注重基础的理念全面体现，数形结合、分类讨论、方程建模等数学思想贯穿全卷。题目看似简单，但思维灵活，对数学常规思维的渗透性强。
本次命题考查的知识点全，覆盖面广，坡度设置合适、科学，较全面地照顾了各个层面的学生，具有很强的考查性和诊断性。
2、反映的问题及建议：
第1～15题，选择题，旨在全面考查双基。因为覆盖面广，难度值较低，考查点较单一，学生多依据一或两个知识点就可直接作答，故正确率较高。学生出错相对集中于第和14题，主要是对乘法公式、三角形的中线等分面积等知识点存在问题。
第16题，这一题考查的是运用乘法公式进行多项式的运算，学生经历多项式乘法运算、去括号、合并同类项的运算，大部分学生掌握的情况很好，得分率较高。
第17题，这是一道6分的解分式方程的计算题，学生需经历去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1、检验六个步骤，其中以去分母和检验两个步骤为重。多数学生对解分式方程的步骤是清楚的，但在去分母时，有部分学生确定的等式两边同时乘以的最简公分母是错误的，还有部分同学犯了漏乘或是分子为多项式时未加括号的错误；在去括号时，部分学生犯了漏乘和忘记变号的错误；在求出方程解之后，部分学生忘记了分式方程必须验根。以上错误造成的失分严重影响此题的得分率，所以建议在今后的教学中要更加注重双基训练，努力提高学生基础题的得分率和满分率。
第18题，这一题考查的是在平面直角坐标系中画轴对称图形、点的坐标、求三角形的面积等知识点，绝大部分学生都掌握的很好，得分率很高。
第19题，这是一道化简求值的计算题，运用了分式的加、减、乘、除法则和整式分解因式等运算，大部分学生能明确运算的方法和顺序，但由于分式的减法和整式分解因式运算不过关导致较大面积失分，严重影响了学生的基础得分。建议在今后的教学中要更加注重基础计算训练，努力提高学生计算题的得分率和满分率。
第20题，这一题考查的是全等三角形的判定、平行的判定。第一问是全等三角形的判定，大部分学生掌握的不错，得分率较高；第二问是平行的判定，很多学生证法很复杂，等角的余角相等的性质掌握的不好。
第21题，这是一道几何应用问题，运用了长方体和圆柱的体积公式参与运算，大多数学生能正确写出长方体体积公式，但不能正确写出圆柱体体积公式，所以导致根本性错误。还有少部分学生由于代数式的运算不过关，在正确写出了两个几何体的体积表达式之后，不能正确求出它们的商而导致失分。鉴于以上错误的频发，建议在今后的教学中一定在重视各类数或式的计算过关，包括各种几何体的体积、表面积公式在内。
第22题，是一道几何证明题，考查学生对三角形全等证明的掌握，大部分学生能正确用全等三角形的判定来证明，少数学生在利用斜边直角边时写出的不是直角边，而是直角。第三问，部分学生读题不认真，没按要求答题，题目要求回答三角形满足什么条件，学生答的是三角形里面部分线段，不符合题目条件。
第23题，这一题考查学生对增长率的掌握情况，第一问多数同学未能读懂题意，题中的关键语句增长率不清楚，导致出错较多，得分很低。
第24题，第一问是运用三角形的知识判定三角形是等腰三角形，得分较好；第二问主要是学生的综合应用能力不够，证明思路不清楚，辅助线未做好，没有找到好的解决问题的方法，得分较差。
四、改进建议。
在今后的教学中一定要继续重视基础知识落实；基本计算的反复训练，达到提高计算能力的目的；加强变式教学与训练，对课本中的典型例习题多研究引申，引导学生理清知识体系，要特别注意知识方法过程教学。培养学生养成良好的学习习惯，认真读题，认真审题，提高分析问题的能力；培养学生严密的思维能力，以及运用数学语言的严密性和准确性；提高学生的实际应用能力，使他们能够把实际问题转化成数学问题，使数学源于生活、用于生活。让学生开阔视野，多了解一些解题的思路、方法和技巧。
在教学上，一是应关注不同层次学生的发展需要，使不同学生在课堂上都学有所长；二是重视学生数学学习能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力，还要注重学习能力的培养，在这次考试中23题是应用所学知识解决实际问题，对于学生认真审题，要重视学生学习能力的培养；三是重视学生数学规范性的养成教育，从学生答题的格式、数学语言的规范性、书写的习惯和规范还要进一步加强。
期末质量检测八年级数学质量分析。
一、考试的基本情况。
八年级调研试卷从整体来看符合数学课程标准的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，做到了知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践和综合运用，并渗透了情感态度与价值观的考察。有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，较好地实现了教学的导向性。
二、试题评价：
㈠、试题成功之处。
1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识的考查。
整套试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题，填空题第11-16题，解答题17---21题等都属基础题，占总分的75％左右。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对实数的运算、方程组、勾股定理、四边形性质、一次函数、位置的确定、图形的旋转与平移、数据的代表等主干知识进行了重点考查。四边形性质探索、二元一次方程组、一次函数在八年级教材中是比较重要的内容，试卷体现了新课标的要求。
2、试题重视动手实践能力的考查。
试卷重视考查学生的动手操作和实践**能力，培养了学生动手实践和**创新能力。
3、试题重视数学思想方法的考查。
初中数学中常见的函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。
4、试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件。
㈡、试题的不足之处。
1、试卷难度设计不够合理。第22题放到7分的题列，题目较简单，而分数过重。对学生数学能力的考察的要求较低。
2、个别题目叙述方式使学生理解困难。
㈢、主要失分及失分原因。
1、失分情况：失分严重的题有：选择题第8题，解方程组的能力较差；填空题第11题，考虑问题不全面，忽视了“0”的存在，有75％的人出错；第15题出现计算错误；第18题对矩形的判断思路不清，概念模糊；第题均考察学生分析解决问题题能力，第24题证明不完整，第25题只有2人思路正确。
2、失分原因：一是复习时忽视了细微知识的检测；二是计算能力较差，学生习惯依赖于计算器，连简单的计算也出错；三是学生阅读分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心；四是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。
三、对以后教学的建议：
1、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
2、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定**性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和**，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。
3、强化过程意识，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和**，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
4、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
5、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科**现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入**，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。
2023年秋季学期西陵区调研考试九年级数学
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