针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“温故知新”的原则，我们按照课程标准对语言知识的考查范围和能力考查要求，对语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的学习自然过渡到知识的系统归纳上，形成系统的和完整的知识体系。使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型、基本语法。同近几年中考试题看，提高词汇 ,词组的关注度很有必要。
从教材整体处理及时间分配上，先七年级开始，七年级上下册各两本，八年级上下册各两本，每个单元一课时，大概需要一个半月，复习过程中，针对学生的一些薄弱知识点编写一些练习给学生加以训练，并通过配套练习，复习检测加以巩固。第一阶段的复习非常关键，如果落实不好，会直接影响到后面两个阶段的复习效果，也直接关系到中考的效果，我们的具体做法是：
1.每天要求学生背记当天所复习的单词或短语，利用早读或课外活动的时间来完成。 所有1600个单词和300多条短语，要求学生做到听说读写四会，对于重点词汇和短语还要求学生会运用和辨析。
每天听写或默写单词或词汇，充分调动学生背记单词的积极性，并且把单词默写作为第一阶段的考试内容之一。
2.每周用两节课完成一个语法项目的复习。 用一课时有针对性的帮助学生复习语法，进行知识的整理归纳，然后要求学生把考点背熟。
再用一课时进行语法练习检测，找出问题，再做进一步的练习检测。
3.在本轮复习中，每天坚持对学生进行一定量的阅读训练，每周一次的写作训练。
第一阶段复习中应注意的问题：
1.切忌照本宣科，勾勾画画。
2．按部就班，教学缺乏节奏和调整。
3.无视学生差异，一味齐抓共管、齐步走。
4.课本平均分配时间，没有突出重点和难点。
二、第二轮复习阶段（五月初——五月底）。指导思想 ：抓解题能力的培养。
在这一阶段中，巩固第一阶段的语言、语法点，使学生的知识更具系统，条理性，知识性。在第一轮复习基础上，针对题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力，对听力、单项填空、完型填空、阅读理解和书面表达进行专项训练，并把重点放在解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。具体做法是：
1.精选复习材料，每天的练习针对性要强。
2.精讲和泛讲相结合，重点突出。
3.把培养训练，提高学生分析问题、判断问题的能力，以及从题中获取信息的能力作为重点。
4.固定用法，常见错误和重点问题要多练、精练，复习中突出个例，就重点的，易混错的知识加以强化。
5.不同题型做好解题方法指导，并采取课堂限时。
6.这一阶段的复习，词汇的巩固应贯穿始终。
第二阶段复习中应注意的问题：
1．切忌满足于学生手头上的资料，一定要精选题或做适当补充 ，任务一定要清楚。
2. 避免只核对答案，注重学生思维方式，解题方法的引导，并要求学生说说为什么。
3. 复习过程中，要条理清晰，重点突出
三：第三轮复习阶段 （六月初——中考前）。指导思想：差缺补漏和综合模拟。
在第一第二轮的复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。具体做法是：
1.检查学生做题的速度和准确度，要求学生限时完成，并及时检查。
2.对卷面**现的问题做好个别辅导。
3.书面表达针对考试的热点话题，印发给学生一些范文，要求学生熟读熟记，启发学生练习写作。
4.统计学生各题的失分率，对学生的薄弱环节有一个清楚的了解，加以强化训练。
第三轮复习阶段中应注意的事项：
1．思路清晰，目标明确。
2．词汇复习，巩固贯穿始终。
3.学生的造句能力影响各个方面，加强造句能力的练习。
4.不能忽视个别辅导，关注个体差异。
5.关注学生思想动态，多鼓励学生。
6.做好考前心里辅导（中考前几天），针对具体个性不同的学生，给予不同的心里辅导，排除他们的考前紧张心理。
以上的环节就是我的英语中考备考方案。在这个方案的实施中，我们一定要采取“一帮一”，“手拉手”等一系列帮扶活动，进行培优补困。我校的学生水平参差不齐，两级分化严重，这样为我们的教学带来很大的压力和困惑。
无论如何，我们目前只有面对现实，尽力抓住学困生不放松。我们知道，只有这些学困生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而且以前对于学困生，若按对中上等学生的标准要求他们，显然是不可能的，我们从第一阶段开始就对他们进行分层教学，分类辅导，分层要求，对他们提出力所能及的要求。而对于优生，在每个复习阶段过程中，始终坚持各方面的强化训练，使其成绩能得到很大程度的提高。
总之，希望能通过九年级一年的英语教学，能使我校不同层面的学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。让每一位学生在中考中取得理想的成绩。
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