2023年中招英语试卷分析

一。试卷整体特点。

2023年河南省中招英语试卷以《英语新课程标准》为依据，强调以人为本，关注“语言素养”的培养，试题思路为“整体稳定、立足基础、强化运用、注重交际”。整套试卷难易适当、设计合理，注重语言交际性和实践性，强调对学生运用语言的能力的考查，整套试卷可信度高、效果好，语言材料丰富多样，既保证了具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，准确体现了对中学英语教学的要求和对中学英语教学方面积极的向导作用。其主要特征分析如下：

1. 以人为本，三维考查。

2023年河南省中考试题，除凸显语言功能外，紧扣课标，处处渗透着人性关怀和育人功能，切实体现新课程标准所倡导的三维目标，即过程与方法、知识与技能、情感态度和价值观，对学生正确的情感态度、学习动机及价值观的形成有导向作用。

2. 突出语篇，强调运用。

纵观全卷，命题思路依然是注重在语境中考查语法，在篇章中检测词汇。避免孤立考查语言知识，强调了语境中综合语言运用能力的培养，真正体现了命题指导总思想：由知识向能力的转换。

这从听力中语言情景的交替使用，广泛选取到学生中的考“纯语法”试题的逐渐减少及完形阅读的统揽全篇，无不体现命题指导者的转变。

3. 贴近时代，关注生活。

2023年中考英语试卷关注学生情感体验，具有时代性。富有生活气息的材料、语言知识和学生实际生活的结合，使学生感同身受且乐于接受。本份试卷无偏难题、怪题、超纲题，选材贴近生活，具有生活性、时代性和人文性，对今后“教教材”向“用教材教”起了重要的指导作用。

二．中考英语知识点分布图。

三。学生答题情况分析及对教学建议。

一）听力。

考点：涉及周末计划（1）、出行方式（3）、购物（4）、就医（5）、宾馆就餐）、运动）、会议）、旅游计划）等功能话题。题目设计以what, who, where, when, how, how often, how soon等回答内容为主。

听力题的平均得分为15.62（满分20）。

教学建议：试题需要学生达到“五级”《课程标准》对听的要求。着重从两个方面考查学生听的能力。一要根据所听材料获取信息和观点的能力，二要针对所听语段内容记录简单信息的能力。

听力的内容均为对话或语篇，但都有命题人模拟的较为真实的语境。经历内容覆盖生活面较广，话题多为学生熟悉的话题，词汇在学生认知范围内，但要求学生对信息的提取速度要快。因此教师要在平时课堂中，多用“全英教学”，以此来培养学生对语言的感知程度，另外，多听及进行听力训练是必不可少的，可按照话题分类，采取专项训练与综合模拟考试相结合。

还要尽量避免将文章分解，注重听力语篇的整体性，建议教师先将教材吃透后列出哪些语篇为听力阅读而采取相应的教学策略。

二）单项选择。

本题从21到35小题，共15小题，着重考查学生语言知识的运用能力，侧重于动词及语法、句法的运用。

21. 冠词辅音音素前用a, 元音音素前用冠词an. 得分率为47.76；

22. 名词辨析得分率为74.38；

23. 介词辨析得分率为36.74；

24. 一般过去时，没有时间状语，根据上下文的语境辨别时态。得分率为51.65；

25. 代词everything, nothing, anything, something ，得分率为61.93；

26. 副词比较级much, more, little, fewer,得分率为59.94；

27. 动词辨析得分率为71.68；

28. 副词辨析，区分only，nearly, seldom, always的意思，得分率为43.15；

29. 动词词组辨析，主要是和off 有关的动词短语，学生没有分清take off 和get off. 得分率为32.04；

30. 定语从句，先行词为名词，要注意名词指代的是人还是物，得分率为64.11；

31. 一般过去时的被动语态，时态提示明显，句意简单，得分率为53.12；

32. 非谓语动词，不定式作目的状语，得分率为57.02；

33. 现在进行时，没有时间状语，根据上下文的语境辨别时态，得分率为28.61；

34. 时间状语从句，得分率为28.22；

35. 宾语从句，主要考查语序和时态，得分率为44.74。

其中22，25,27和30题的正确率较高，23,29,33和34题错误率较高。

教学建议：1. 单项选择语法分布比较密集同时又要练习上下文语境做题，学生一不留神就会出错，建议教师给学生做个问卷调查，把每册书出现的语法点列出来，让学生自己选择自己的难点，然后集中分析，看看教师心中的难点和学生的选择的是否一致，然后再制定攻坚策略。

2. 从上表可以看出年年必考的有些语法项目，例如宾语从句的语序问题，定语从句、情态动词等，年年考，年年错。教师要如何让学生练会，考对？

考前定要精选试题，加强基本语法的练习。教师要按照考试单项的模式自己编题，不要求题海战术，就是把平时学生的易错题编成10-15套单选练习模拟题，不仅练，更要注重练习的效果，如何再见同类题能不出错。

3. 如何指导学生建立纠错本？纠错本的使用率如何？

三）完形填空。

今年的完形填空题有较强的灵活性和逻辑性，它要求考生根据上下文判断出所缺的单词，既考查了考生的词汇量、词性；也考查了考生对篇章的理解和逻辑推理能力。选材上有很强的教育意义。具体考查项目如下：

由上表可见，今年的完形考查以实词为主，其中动词（短语）4个，名词3个，所占比例较大。300份抽样试卷中，学生易失分的题集中在、 40 和41题上，错误率较高。

37题，“ he looked out of the window, but it was 37 that there were no cats or dogs.”由前后句意推知答案当然是d. strange 。

学生失分原因在于逻辑推理能力不强，部分原因在于不认识这个词。

38题“uncle bob agreed 38 he looked out of the window, too.” 由前半句可知应该是他看了看窗外后同意雨下的大的说法。所以选b，after.

学生失分大概由于没看懂前后逻辑关系所致。

40题，“ what was going on with these 40 ?”做错的学生多选b. animals。

归根到底还是没有读懂文章大意或者句意。只是断章取义理解为“这些动物怎么了？”应该是“这些人怎么了？

”正确答案选d. people。

41题，“ richie 41 his aunt.” 这道题考查动词短语辨析，都含有介词at。失分率高表明学生对常用短语词意掌握不够准确和熟练。

完形填空题的平均得分为6.21（满分10分）

教学建议：1、加强课标核心名词、动词、形容词、副词的词义记忆。

2、在词汇教学中应让学生掌握单词的词性，特别注意熟词新义，总结一词多性和多意。

3、本题考查具体的语法应用项目，着重突出考查的是单词在具体语言环境中的运用。因此应指导学生在答题的过程中注意通篇阅读，整体感知文章意思，掌握完形语义场，联系上下文答题。

4、指导学生掌握必要的答题方法和技巧，加强阅读中的逻辑推理能力的训练。

四）阅读理解。

阅读题20小题，40分，平均得分26.96。从得分上看，试题难易程度适中，题材丰富，体裁多样，有叙事论理类（a）,科普类（b），广告类（ c）及说明文（d）。

题目设置有细节考查，猜词，推断，逻辑等阅读题型常考内容，平时学习习惯好，方法适当的同学都能得到30分以上的较高分，能拉开得分档次。

a篇正确率相对较高。该文章是故事，词汇量很丰富，但这些词汇考生可根据上下文猜出来或跳过这些生词，因为他们不影响对文章的理解；但也有一些基础薄弱的学生，做题时把文中的提示句“just because we failed at it once before?” 和选项中的句子“failing is part of learning.

” 联系不起来而误选。50题有不少同学做错的原因是不善于归纳最佳标题而误选其他选项。

b篇为科普类文章，词汇量大，另外对大部分学生而言，他们对于年代存在的或至今在偏远山区依然存在的“复式班教学”是不够了解的，对他们而言，这种情况是比较陌生，所以对整篇文章所表达的事实就不清楚。简单的说就是学生看不懂这篇文章，错误就是必然的。尤其是51题猜词，学生看到后边有个“from six to 40 or more”，就觉得应该选b，致使错误率高达64.

8%；另外55题的细节考查错误率也高达34.4%，因为没有读懂文章内容所致。

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