课题实施方案

“小学课堂教学中的问题导入教学模式研究”

实施方案。鲁泰洪山小学。

小学课堂教学中的问题导入教学模式研究”实施方案。

小学课堂教学中的问题导入”教学模式的主旨是以问题为核心，以学生为主体，以**为主线。问题导学法教学模式的课堂活动，始终围绕问题而进行，从问题开始，以问题结束。整个教学过程可以概括为：

提出问题，认识问题，解决问题，生成问题。为了更好地推动“课堂教学中的问题导入”教学模式的学习和运用，特制订 “课堂教学中的问题导入”课堂教学模式推广实施方案。

一、指导思想

学习推广“课堂教学中的问题导入”教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。

二、实施目标

1.转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。

2.改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。

3.实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。

4.创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。

三、实施步骤

推广“小学课堂教学中的问题导入”教学模式，本学期课题组研究计划大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：

第一阶段：学习宣传阶段（2023年3月）

本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“课堂教学中的问题导入”教学模式的重要性，理解掌握“课堂教学中的问题导入”的基本教学模式以及精神实质。

1.首先组织一场学习交流会，就有关问题导学法教学模式进行学习交流，讨论，提升认知。

2.将“课堂教学中的问题导入”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料等搜集到的有关“课堂教学中的问题导入”教学模式的相关资料，组织教师统一学习。

第二阶段：示范带动阶段（2023年4月）

本阶段目标为：以课题组教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“课堂教学中的问题导入”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥课题组教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。

1.课题组教师在自己任教学科的班级进行“问题导入”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。

2.学校领导要跟踪听课题组教师上的“问题导入”教学模式的实验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。

第三阶段：整体推进阶段（2023年5月）

本阶段目标为：在总结“示范带动阶段”经验的基础上，在全校各年级语数外三科全面推广“课堂教学中的问题导入”教学模式，使“课堂教学中的问题导入”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。

1.以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。

2.各年级教师自行开展“课堂教学中的问题导入”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。

3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“课堂教学中的问题导入”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。

4.通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“课堂教学中的问题导入”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。

第四阶段：反思总结阶段（2023年6月）

本阶段目标为：这时学校已经积累了推广“课堂教学中的问题导入”教学模式的教学经验，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“问题导入”教学模式。

1.及时总结推广“课堂教学中的问题导入”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有我校特色的学科教学模式，开展以专题讲座、研讨会等形式的交流活动和资源共享活动，供全体教师学习借鉴。

2.在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，，进一步把学习推广活动引向深入。

3.学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现好的个人给予表彰奖励。

五、保障措施

1.年终考核：为保证推广应用的效果，学校要对推广应用的全过程及推广应用的效果进行考核，教导处对教师备课及“问题导学法”教学模式等先进教学方法在课堂中的应用进行指导与检查督促；学校推广应用“‘问题导入’教学模式”领导小组分期分批对教师“问题导入”教学模式等先进教学方法的推广应用进行过关验收，期间要树立推广应用的典型，加大必要的精神鼓励与物质奖励。

2.完善制度。全校教师都要在原来学习推广先进教学法的基础上按学科、学生及教师自身的实际情况，重点推行“课堂教学中的问题导入”教学模式时，融入其他先进教学法，努力做到创新运用，转变教学观念，改革教学方法，培养学生创新精神与能力，形成新的学习方式与习惯，提高课堂教学效率，形成课堂教学异彩纷呈的局面。

3.领导带动：校长要起好新课程的引领作用，牢牢把握以教学为主的主动权，每学年校长、副校长都要借班登台讲一节“课堂教学中的问题导入”教学模式等先进教学方法的示范课，并参与评课，每个校领导都要有自己固定的教研组联系点，按照教研组的日程安排按时参加教研组活动，和教师一起平等对话，共同走进新课程。

总之，“课堂教学中的问题导入”教学模式是先进、科学的教育教学模式，它真正实现了学生学习方法由单一接受到发展创新的根本转变，实现了教师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位，所以我们要严格按照方案的要求，开展“课堂教学中的问题导入”教学模式的课堂教学活动，并以多元化的活动提升教师的课改理念，多渠道，多形式为教师搭建“课堂教学中的问题导入”教学模式的教学平台，从而全面提高我校教育教学质量。

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