为进一步提高我校管理精细化水平，不断提升我校管理层次和教育教学质量，全面树立“范里小学”教育品牌。根据2024年县教育局春季教育工作会议精神，结合我校实际，特制订如下实施方案。
一、指导思想。
深入学习实践科学发展观，强化“细节决定成败”的学校管理理念， 努力营造“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”的学校精细化管理氛围，使精细化管理工作具体化、明朗化，努力打造一支互助互利、团结一致、有大局意识，为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的教师团队，形成爱校如家的主人翁意识，培养爱生如子的人民教师情怀，为范小教育改革和发展谱写和谐音符。
二、工作目标。
从“精、细、实、效”入手，不断深化学校常规管理，建立健全我校各项工作管理规范和科学有效的管理机制，形成一个“制度科学，责任清晰，岗位目标具体实用，工作程序规范，工作到位”的管理系统。在日常管理中，做到“责任具体化、明确化、人人都管理，处处有管理，事事见管理”务求做到每一个步骤体现精心，每一个环节追求精细，每一项工作都是精品，让精细化管理的理念切实深入到日常工作之中，使之成为全体教师的一种自觉的工作行为，使教育管理的“精细化”带来教学工作的“高效化”，全面完成各项预订目标和任务，更好的实现“管理出效益，管理出质量”的终极目标，力争通过努力，使学校基本达到精细化管理的要求。
三、具体内容。
一）、统筹全局，细化整体管理。
一要从职责抓起。将教育、科研、教学、安全等方面的常规工作管理与服务性工作管理明确专人负责，具体工作职责，督查措施，让每个人牢记职责，尽到职责，对工作负责，对岗位负责，每天对当天的工作情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。力求做到权利层层有，任务个个担，责任人人负。
二要从计划抓起。每学年初都制定学校总体工作计划，其包括指导思想、办学目标、管理举措等教育教学诸方面，教导处、德育处、后勤处、教研组、教师都要根据学校工作计划制定自己的计划，计划的制定要有统领性、纲要性、科学性和可发展性，尤其要有可行性。
三要以制度为准绳，以岗位目标责任制考核为切入点。建立健全学校管理制度，不断细化岗位目标职责，从抓好制度落实，岗位目标责任制考核入手，培养遵守制度，按制度办事的好习惯，充分发挥制度的职能作用，使学校各项工作有章可循，有目可依。特别重视抓好量化考核，确保考核结果的客观、公正，使考核成为日益激励教师锐意进取，不断提高自身的人文素养，专业技术水平的动力助推器，使考核成为不断完善教育教学管理，稳步提升教育教学质量的不懈动力资源。
四要以检查为手段，确保学校各项制度、岗位目标责任制考核的全方位落实。加强经常性的检查是学校精细化管理有效落实的保障。学校各项工作具体负责人要经常对本职工作进行经常性检查与自查。
二）建立校长负总责，副校长协助，教导主任、德育主任、后勤主任具体管理、教师具体实施的管理格局，切实抓好局部性的精细化管理，为优化学校整体管理打下坚实基础。
1、教学管理精细化。
教案：要求按新的课程标准与“先学后教，当堂训练”的课改思想，活用我县提出的“五环---探构”教学模式去写，避免走形式，应付学校常规性检查的倾向，注重学法指导，实现以学论教。要把开发问题导读单、问题训练单作为研究的重点，备教材、备学生、备学法，逐步实现结构化备课。
导学案是学生学习的路线图、指南针和方向盘，是学生学习的起点，但也代表着将要到达的目的地。要下功夫开发高水平的导学案，为实施高效课堂奠定基础。把导学案与基础训练配合使用，导学案指导课堂教学，基础训练培养学生能力。
课堂教学：把“高效果、高效率、高效益”作为目标，面向全体，分层施教，活用“五环-探构”课堂教学模式。发挥好教师的主导作用，突出学生的主体地位。
加强学习小组管理，实施兵教兵，强化对“探”的引导，扩大学生展示面，培养能力，努力实现高效课堂的常态化。注重动态课堂的生成，狠抓课堂效率的提高，以学生为主体，注重养成教育，全面落实“人人堂堂清、人人日日清、人人周周清、人人月月清”。注重信息技术与学科教学的整合，充分发挥现代**在教学中的应用，以增强课堂教学的活力，达到丰富教学内容，拓宽师生视野的教学目的，形成大的课程观。
作业的批改讲评：做到教师下题海，学生做精品。坚持“有留必改、有练必评、有错必纠”。
作业要全批全改，有批改日期、等级、纠错。教师要有纠错本年级作业当堂完成，原则上不留书面课外作业；中、高年级课外只布置语、数作业，作业总量不超过30分钟。
辅导：采取“抓中间促两头”的辅导策略，增强辅导的针对性，实现培优补差。
测试：加强日清和阶段性测试，重视质量分析，发挥测试的诊断效应，促进学生阶段性过关。
教科研：以学校为主导，以教研组为核心，以三位一体教研活动为主要形式，以解决教学中的实际问题为落脚点，加强教学研究，着力增强教师的“五项能力”。扎实做好校、乡、县、市四个层次的高效课堂达标活动，开展业务知识考试和绘制知识结构图、同课异构、说教材等展示交流活动，全面提高广大教师实施高效课堂的能力。
坚持抓好“四清”和“包、清、纠、聚”工作，增强“纠”与“清”的针对性，做到“纠正一道题，解决一类题”，使学生做到错不重犯。引导教师更新教研观念，让他们自觉把自己的“教”与“研”有机结合起来，边工作边研究，逐步成为专家型教师。
课程开设：严格按规定开齐开足课程。开设地方课程和校本课程。上好体育课、艺术课、保证学生每天有1小时的体育活动时间。
2、教师管理精细化。
1）、师德建设：以《中小学教师职业道德规范》为行动的准绳，以丰富、渊博的知识素养，以自己的人格魅力树立自身形象，以学生满意、家长信任为评议师德的基础，注重来自学生、家长的教育教学的信息反馈和信息处理，办人民满意的教育。深入开展敬业爱岗主题教育活动。
一是扎实开展每周一节示范观摩课活动，带动中青年教师快速成长。二是扎实开展“每月一标兵”推介宣传活动，弘扬正气，营造比学赶帮超、创先争优的良好氛围。三是扎实开展“每期一本书”的读书竞赛活动。
用先进的教育理论武装教师头脑，改进教学工作。
2）班主任管理：班级是学校的基本组成单位，班主任工作在学校工作中有着其专门的独特性，一个良好的班集体的形成关系到学校的长足发展，把工作抓在细微处，落在实效中是班主任工作的基本出发点，要保证班主任工作做到位，建立科学、合理、可行性强的《班主任量化考核制度》是有着极其重要的作用，学校在制定此制度时着力于从细微之处入手，力求制度的精细化，更注重实施的精细化和人文化。使各项工作落实到位，收到实效。
要重视优秀班主任培养与培训，定期召开班主任工作例会，组织班主任进行经验交流，并通过班级评比实现班级管理规范化。完善班主任考核奖励机制，实行各类评优表彰班主任优先，激发班主任工作的积极性。
3）、教师培训管理精细化：以校本培训和自主学习为主要途径，通过国培计划、远程教育学习，不断丰富教师教育理论知识和专业技术知识，提高教师用新理念、新课改模式去驾驭课堂的能力，树立学生发展观，着眼于人的全面发展、主动发展、和谐发展。开展课例研究活动，课中反思活动，教学小记活动，把关系教学中的每一个小问题研究透，直至一个个的解决，开展集体备课，听课活动，开展好“三位一体”教研活动，力求学习形式多样化，互动情趣化，增进成果共享，相互交流经验，达到以活动促研究，以活动促提高的目的。
4）、教师技能：让教师积极参加教育技术能力培训，重视教师的基本功大赛（三笔字、普通话），教学能手、教学新秀选拔赛，评优树模等活动，促进教师队伍整体素质的提高。
5）、制度建设：建立健全《教师师德考核制度》、《学校领导考核制度》《班主任考核制度》、《教学质量考核奖励办法》、《教师综合考核制度》，注重过程考核，得出令人信服的考核结果，达到量、质、效的统一。
6）评价与反思：每天由学生对各科教师的课堂教学情况进行评价，打分量化提出不足和建议，班主任进行汇总，排名公示，促进教师不断进步。课反思，每节课后教师对自己的教学效果和得与失进行反思，在教案上用不同颜色的笔展示。
周反思，每周每位教师一次反思；将自己教育教学中的得与失公示在小黑板上，展示于教学楼前，供大家相互借鉴学习。月反思每月每位教师根据自己的月清成绩、教育教学中的得与失进行认真反思，公示在小黑板上，展示于教学楼前，供大家相互借鉴学习。
3、学生管理精细化。
1）、在学校工作中，我们牢固树立“德育无小事、事事皆育人”的理念，深入贯彻落实《卢氏县中小学德育工作三年规划》，全面实施“一一三二三”德育工程。坚持“一个理念”，即坚持育人为本、德育为先的工作理念；围绕“一个核心”，即围绕社会主义核心价值体系进校园，把社会主义核心价值教育渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化建设的各个环节，贯穿于青少年学生成长的各个阶段；拓展“三个渠道”，即拓展课堂、校园、社会三个学生德育渠道；开展好“两项活动”，即开展好爱国主义读书、中华文化经典诵读活动。抓好“三项教育”，即文明礼仪教育、心理健康教育、乡土文化教育。
通过德育工作，激发学生立志成才的决心和信心，增强他们的学习动力。
并根据实际需要，有针对性的开展主题活动活动，如感恩教育、理想教育、信心教育等。（1）深化养成教育。在学校德育工作中我们以学生行为规范养成教育为重点，积极把学校传统的心理健康教育、生命教育、交通安全教育、禁毒教育、诚信教育等纳入教育的日常教育体系，寓德育于日常教育教学与管理工作中，寓教育于活动之中。
培养学生良好的行为习惯和学习习惯，结合学习、力行《**规》教育活动，创新活动内容与方式，展示丰富的践行效果，形成学生自我教育、主动发展的德育工作机制，凸显班级“敬、净、静、竟”文化特征。根据“三周养成一种习惯”的理论，实施“礼貌待人、进楼即静、弯腰捡纸”三项习惯的重点养成训练。（2）实现活动主题化。
挖掘寒暑假、传统节日和重大事件纪念日等教育资源，确定“一节一教育主题”；开展中华民族传统文化、民族精神和集体主义、革命传统教育，培养学生社会实践能力和创新精神。（3）开学起一个月为“行为习惯培养月”，利用班会时间开好主题班会教育，让学生形成良好的行为习惯。
2）、以学生常规管理入手，强化养成教育，着力抓好行为习惯“五个规范”和学习习惯“三个培养”的落实。
在行为习惯培养方面，我们将重点抓好五个方面的规范：一是教育学生不说脏话、不乱扔果皮纸屑、不乱涂乱画，培养学生良好的卫生习惯；二是教育学生每周为父母做一件好事，增强学生的动手能力和劳动意识；三是教育学生不乱花钱，不乱买东西，不攀比消费，培养学生勤俭节约的理财观念；四是教育学生不穿奇装异服，不烫发染发，不配戴手饰，不带手机，培养学生艰苦朴素的生活习惯。五是教育学生不进营业性网吧和游戏厅，使学生远离不良网络文化的侵害。
在学习习惯培养方面，我们将重点抓好三个方面的规范：一是培养学生“一进校园就进教室，一进教室就坐在座位上学习”的自觉学习习惯；二是培养学生课前预习、上课解疑、课后复习的自主学习习惯；三是培养学生独立完成作业不抄袭，考试不作弊的诚信学习习惯。通过狠抓以上八个方面的规范教育，使学生自觉摒弃不良的行为习惯和学习习惯，逐步养成良好的行为规范，从而培养学生健康、向上、乐观的性格，努力打造书香校园、阳光校园、和谐校园。
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