各位领导、各位同仁：
大家好！今天我给大家汇报的题目是《加强常规管理，深化教学改革，提高教育教学质量》。多年来我校在县教育局正确领导下，在中心校关心支持下，结合我校实际，依据县乡学校管理、教学常规管理等意见，围绕教学质量这个中心，切实强化质量意识，促进教育教学质量的不断提高。
下面把我校的一些实际做法给各位领导做以汇报，不当之处，敬请同志们批评指正！
一、精细管理，严格要求，分工协作谋求长远发展。
如何带领校委会人员聚精会神抓教育，一心一意谋发展，成为我这当“班长”的一件大事。我把每周日晚第一节作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想。同时总结上周工作，安排下周工作，明确任务，责任到人，做到分工协作，各司其职，谋求发展。
1、对教师的管理，我主要负责，体现“三勤”“三严”“一鼓励”
即要“勤转”“勤看”“勤问”，要勤到教学楼、教室、课堂转转，及时发现问题，及时解决。“三严”即有问题严厉批评，不心软，有错误，严肃处理，不姑息，工作严格要求，不降低。教师要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；对教师实行目标教育、危机教育，甚至对个别不负责任的教师个别谈话或警告性谈话。
2、对教学的管理，教导主任主要负责，体现“三多”
三多即：“平时多献计”要求教导主任在教学工作方面要多思考，努力找出解决问题的方法，多向校委会提意见，多向校长献计谋。
“课堂多要求”：要求不准上无准备之课，不准独占课堂，不准随便调课，不准自习课放任学生而教师置身事外。对教学内容要重在落实基础，准在落实考点，关键在建立知识框架，最终目的是要提高学生的能力。
习题课教师要精选能够培养学生能力，落实知识要求的题目进行示范；要注意培养学生的学科习惯，要引导学生从基础入手形成基本解题思路，再通过对基础知识的深化形成技巧性解题思路，从而实现"一题多解"；试卷评讲课每学科要求学生建立纠错本，在试卷评讲之前，一定要督促学生自行纠错，对纠错情况一定要定期检查；要侧重讲解学生普遍有问题的题目，并注意总结归类，要通过学生的错题找出学生的知识漏洞，并设法强化补上这些漏洞；在讲评中可以采用学生讲解示范，教师引导归纳等多种方法；要注意引导培养学生规范答题的习惯，严谨的书写习惯。
考后多分析” 每次考试过后，我们总是在最短时间内召开分析会，及时发现存在的问题。特别强调质量分析和问题改正及落实。要求教导处有一个正确的分析指导思想，即有考试、就有分析；摆出成绩、找出差距；明确方向、确定目标；讲求实效、谋求发展。
分析要细，细到要有总体位次、各科三率位次、名次段、优等生哪科弱，具体责任教师是谁，怎样补，哪些学生哪科再努力什么程度能达到什么位次、几次检测学生进步的有谁，退步的有谁，哪科退，原因是什么。当前困扰学校的问题是什么、下一步打算是什么等都要有详细的文字材料。每位教师都要找出差距与不足，想出改进方法。
同时，每次分析都邀请中心校领导参加，让领导从另外角度上进行指导。
3、对学生的管理，政教主任主要负责，体现“三细”
即分析学生的思想动向要细，管理学生的方法要细，抓学生良好的学习习惯培养、学习风气的养成要细。政教处工作无小事，细是关键。从学生文明用语、就寝、就餐、纪律、各项活动等方面，严格要求学生，扎实细致地开展工作，形成良好有序的校风，积极向上的学风。
制定详细的控辍保学制度，严格控制学生流失，在开学初对学生进行分包，并进行造册，学年末进行量化，按奖励制度，好的进行物质奖励，对有流失的班主任及分包教师进行处罚。
4、对课堂的管理，科任教师主要负责，体现“三准”
对学生的定位要准，解决问题的方法要准，讲解的知识要准。抓优生，重擂响鼓，抓中等生，是一手抓优项一手抓弱项，抓后进生，炼铁成钢。
二、抓教学常规管理，保证教学工作顺畅有序。
教育教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。我们依据中心校制定的《中小学教学常规管理量化细则》，实行主要领导包组负责制。校长张发军负责全校教育教学工作，主抓英语组；副校长瓮士冉主抓语文组；教导主任刘永浩主抓数学组；副主任李玉成主抓理化生教研组；政教主任马云峰主抓政史地和体音美组。
1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。在每学期开学，我的工作重点之一就是抓各类计划的制定，保证了学期工作有目标、有方案、有规划、有管理。
在制定的各类计划中，要求教师的《业务学习计划》、《个人工作计划》一式两份，一份交教导处，一份留给自己，督促指导自己的平时教学和学习工作。
2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高
抓备课备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，学校根据工作实际，明确提出备课的具体要求。
尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。
”每学期都要评出校内优质教案，在全校推广展览。
抓课堂如何提高教学质量，课堂是龙头环节。如何使课堂高效，我要求教师课堂教学必须做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲精练，层次分明，因材施教，各有所得。
”为了提高教师的业务能力，每学期都要分学科开展听、评课活动，由分管领导负责组织实施，听后即评，要求一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。此外，为了保证课堂教学的高效性，多年来，学校坚持实行巡课制，从周一到周五每天由一名领导进行巡课视导，巡课时可在教室外，也可进入班级，做到班班必看，并有所侧重，每天巡课至少保证有三节课在10分钟以上，并把查看情况记录在巡课日志上，重点查看教师上课状态，教具、学具使用情况，课堂板书，学生听课学习情况。当天巡课情况要及时向校长汇报，属共性问题由校长在全体教师会上予以通报，属个性问题要在当日由校长和巡课领导通过个别谈心、交流的方式给以指导和点拨。
抓作业批改及学困生的辅导工作要求每个任课教师优化作业内容，改进作业批改的形式和方法。要求作业内容精练管用且有效，批改及时，做到类批、点批、面批，学生间的互批相结合，教师要及时总结，及时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。
要求教师结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和优等生的差异性辅导，使学生掌握举一反。
三、灵活转换的学习方法。课外辅导要紧紧围绕培优转差这一总目标，做到因材施教，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致。
抓反馈主要是开好三个会，学生座谈会、家长会和上级领导视导结果通报会。学生座谈会每月一次，在每月的最后一周进行，每班三人。各班各科教学情况，要详细记录，座谈结果纳入对教师的目标考评，并及时反馈到班主任和课任教师；家长会每学期召开二次，要求每班至少有20位家长参加，老师和家长要互相沟通学生情况，共同解决学生存在的问题，家长对老师的意见，要求有关教师迅速纠正；上级领导在每次视导学校工作后，就要组织召开班子成员和有关教师参加的通报会，对于上级领导提出的问题和要求，我们会迅速拿出整改措施，使问题在今后工作中不出现。
3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。 学校的教育教学质量取决于教师的教学水平。教师的教学水平取决于教师的综合素质。几年来，我校在抓教师队伍建设上采用了以下两点做法。
抓培训几年来，我校始终把教师培训工作当作一件大事来抓。积极组织教师参加县级以上有关培训。学校规定，应参加培训而不参加的，或者参加了培训而考核成绩不合格的，取消当年评先评优资格。
通过外出学习和培训，教师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们追求的目标。
抓比赛以中心校制定的《“三优四课”考评细则》为依据，每学期都要扎实开展教师基本技能比赛活动。要求领导带头参与，教师人人参与，教导处统一组织，教研组长统一负责，实行领导分包责任制。做到备课与优质教案相结合，备课比赛分两个阶段进行，第一个阶段是同级比赛，根据教学进度，同年级选定同科目举行备课比赛，优胜者可参加第二阶段比赛。
学校组织优胜者，教研组长和校领导班子，共同参与备课评选工作，评出校级优胜者，确定校级优质教案； 备课与说课相结合，为了增大可比性，备什么课就说什么课，全员参与评比；讲课与优质课及评课相结全，人人参与讲课，人人参与打分，校领导和教研组长参与评课，评出各学科优质课； “三优四课”比赛成绩，记入教师业务档案 ，比赛成绩列入教师工作实绩。
三、创新校本教研，推进课堂教学改革。
以校为本的教学研究工作是学校提高教育教学质量的源泉。教学研究是提高教学质量的关键，是推进教育发展的第一推动力。只有不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入新鲜血液，打破传统课堂教学的一些桎梏，才能推动课改前进的步伐。
1、几年来我们积极开展校本教研活动，实现校本教研落脚于学校，根植于课堂，落实在教师，使课题细、小、真、实。首先我们改变了以前在业务学习时读文件、学文章的教研，推行沙龙式教研，老师们畅所欲言说出教学中的问题，然后集体研讨，商量出解决措施；通过实践－－反思－－再实践，更新教师观念，改善教学行为，提高教学效果。
2、积极推进课堂教学改革。
根据上级“高效课堂年”活动及相关文件意见，结合我校实际，创建了五步教学法，即“出示目标—布置预习—精讲精练--达标测试—课堂小结”五步教学法。通过近两个学期的**实验，我校教师的课堂教学水平不断提高，我校在今春参加的市县优质课活动中，均获得了优异成绩。其中，李玉成老师获市物理一等奖；张宏芬老师获市历史一等奖；张占果老师获市政治二等奖；另外3人次在县优质课比赛中获奖；相关学科的教学质量均在全县名列前茅。
这些成绩的取得，都离不开学校教学改革的大胆创新和实践。
3、充分发挥教学骨干的引领作用。
本学期我们开展了公开示范课活动，赵娜、马小彦、王书芬、李玉成、韩迪等优质课获胜者为全校教师上了校级公开课，通过开展这些活动，教师们之间互相学习、互相讨论，把合作、**等新教法运用到自己的课堂教学之中，得到了老师们的一致好评。平时我们还利用组织教师外出听课、**优质课教学光盘、开展学身边人等活动快速提高教师的课堂业务水平，许多教师在这些活动中脱颖而出，走在教改前列，他们的课堂教学生动活泼，深受学生们的喜爱。
四、拓展德育途径，提高学生思想道德素质。
每学期，学校都要多方位组织有利于学生养成良好道德习惯、提高综合素质的主题活动。如今春组织学生到烈士陵园扫墓踏青，为烈士敬献花圈，感受爱国主义熏陶。通过开展学雷锋做好事活动，体会雷锋精神永不过时的内涵。
学生们经过主动参与和亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好校风、学风、班风的树立。
加强教学常规管理,提高教育质量
五个维度解读常规抓铁有痕提高质量。威宁县教育科研所李文勇。教学常规管理是承载教学规律的载体，是教学过程的最基本要求，也是提高教育质量的重要保证。况且教育教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方式是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。为优化教学...
加强教学常规管理提高教育教学质量
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加强教学常规管理 提高教育教学质量
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