教师教学常规管理办法。
一、备课。1、按照“集体备课、资源共享、彰显个性、教后反思”的备课思路，备好每一节课，做到先周备课。
2、集体备课与个人备课相结合。
集体备课的任务是统一教学指导思想，统一重点、难点（根据学生具体情况），分析教学的内容与要求，提出教学方法的建议。集体备课，由备课组长组织，教研组长负责，并做好记录。
个人备课要在集体备课的基础上根据自己的个性，有创意的对集体备课进行修改，填充，设计具体的教学过程，写好教案。
3、教案要体现本节课教学目的、要求，教学重点、难点和关键的处理，教学的深度、广度以及如何从学生实际出发，完成这些目的和要求的方法、步骤、板书设计和课堂练习题及家庭作业。
4、任教5年以下的教师，应写详案，要求既有学案又有教案，每周完成两篇教后反思。
任教五年以上十年以下的教师，可以采用电子备课，但必须完成两篇教后反思。
任教五年以上的市级教学能手、名师或任教十年以上的教师可写简案（只写第一页），每单元至少有一节课的精品教案。精品教案可以作为同学科的通用教案。
5、非统考学科（地方教材）自主使用备课本，备课数量和课时应一致。
6、备课组成员分工协作完成“导学案”的设计、编写工作，个人可以有个性、有创意的使用，坚决杜绝“空白”导学案充当教案现象出现。
7、教师每月应将所用教案装订成册，教研处每学期定期对全校教师的教案进行检查或抽查。
二、上课。1、教师应在预铃前1分钟进教室，目视学生做好上课准备，上课铃响起，师生互致问候。下课铃响起，师生互致“再见”。
2、各任课老师严格按照课程表上课。如遇特殊情况可以调课，但必须经教导处批准，否则追究上课教师及调课教师责任，（跨学科上课的教师不得随意改变上课内容），体育课遇雨天要上好内堂。
3、教师上课要坚持使用普通话，要关注“三维目标”，教学中落实好“三讲三不讲”、“堂堂清”、“单元清”和“月月清”。运用多**时，注意字符的大小，面向全体学生。
4、自习。各班自习以学生自学为主，培养学生自主学习的习惯，教师不得占用自习时间讲课。
三、作业。1、作业分必做题和选做题，作业总量不超过1.5小时。
2、语文、数学、英语、物理、化学可布置适量课外作业，其它学科巩固练习在课内完成，一律不准布置课外作业。
3、语文、数学、英语学科每生每天作业量不超过30分钟，每周至少布置3次作业，物理、化学不超过15分钟，每周至少布置2次作业。
4、语文大作文每两周一篇，分精批和略批，精批应全批全改，要做到有日期、等级、总批、眉批；习作每周一篇，做好读书笔记，教师对习作和读书笔记要做好指导。
5、次数：数学书面作业（上作业本）每周3次，英语书面作业（上作业本）每周2次，物理、化学书面作业（上作业本）每周1次。
6、批改作业要用红色笔，批改认真及时，批语中肯、规范、准确，有批改日期、等级，有激励性语言。作业反馈矫正及时。
四、考核和检测：
1、每学期除期中、期末两次质量检测外，各学科应组织单元检测。期中、期末质量检测由教导处统一组织，单元质量检测由各年级备课组长分别组织，单元质量检测要把握好命题关并将试题存档。无论何种质量检测，都要严明纪律，端正考风。
2、单元质量检测后搞好二次过关，做好质量分析。考试后，每个教师对每个班级、每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表并与成绩记录一起按时交教导处，由各年级分别组织考试后质量分析。
自主互助学习型课堂”教师教学基本规范。
课前基本规范。
1、备课。教师根据各学科、学段、班级及学生的特点认真写好体现个人特色的教案，教案应体现教学目标、师生活动、习题训练、作业设计等，授课后能系统的思考并书写课后反思。教学目标的设置应具体、明确、可操作。
对预习学案、范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，仔细体会与教学目标之间的联系，形成有层次，小步伐的课堂理解。
2、组织学生完成预习学案。
预习学案的内容应体现基础性（学生能自己学会）、连续性（与本节课的教学有关联）、学习目标的预设性（关于本节的教学目标应该体现在学案中）。
建议预习学案与导学案和训练学案分离。
3、准备上课。
教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。
课中基本规范。
1、师生互致问候不能少。
上课铃响后，教师进课堂；班长口令：“起立”、教师说：“同学们好”，学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备。
行礼时要求学生站直，对老师行注目礼。
2、教学过程。
1）教学脉络清晰：能精心设计问题情境，导入清晰、过渡自然、有吸引力。导学案的内容应包括学习目标（体现重、难点）、学习内容（体现自主学习及合作学习）、课堂总结（体现学法指导）、达标训练等；
2）教法科学：重方法、重过程，提倡生生交流、生师交流，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题；
3）学习目标明确：目标确定符合课程标准和学生实际的学习程度，目标具体并且可操作性强。
4）学习内容的设计深入浅出，因材施教。
a.学习内容的安排与组织合理，取舍得当，有层次，有创新，能明确的体现在预习提纲或导学案的设计之中，能适合不同层次学生的学习；
b.深入浅出：问题设置有梯度，提问语言简洁；
3、教学结构。
1）有明确的教学指导要求，即指导学生如何进行自主学习及合作学习；
2）有明确的教学环节，教学环节包括自主学习、合作学习、精讲点拨、达标训练，各环节清晰、紧凑、容量适中、效率高；
3）指导学生进行课堂总结，能在实现预期目标的基础上，在某个方面具有创造性和新意；
4）课堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效，能做到分层训练、分层指导、分层评价；当堂检测、及时反馈；
5）精心设计问题情境，问题设置有梯度，提问语言简洁。
4、导学作用。
1）示范示例：做好演示实验示范或例题、习题示范，精心设计课例，分层推进，促进全体学生积极参与；
2）民主、鼓励：教态和蔼，有激情，师生感情融洽。重视学生情感价值观的开发，有聆听学生发言的习惯，对于学生出现的错误必须高度重视（深究错误出现的合理性），对学生的表现及时给予鼓励性评价；
3）学法指导。
a.教师对小组成员分工明确，互相学习，取长补短。
b.教师指导学生内化吸收的方法――构建知识。
5、课堂调控。
1）组织教学：
课堂教学环节严密，气氛活跃，学生自主学习、小组合作学习有序有效，最大程度实现自动化；
2）规范训练：
课堂常规训练频率高，针对性强，全员参与收效大。
3）学习指导：
能通过具体的生生活动、师生活动体现教师对学生学习指导的范围和有效程度；
4）课堂气氛：
课堂气氛的宽松程度和融洽程度，体现师生的精神状态；
6、教学资源：
教学手段优化，能恰当用好电教仪器或直观教具。
课后基本规范。
1、要精选作业，作业内容必须注重能力的培养与训练，作业份量深广度要适当，可根据不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生，因材施教，分类推进。
2、作业要及时处理，全面审阅，重点批改。对所有布置的作业，应指定科代表按时收缴登记，发现拖、缺现象要调查，对抄袭现象要批评纠正。已收缴的作业，必须全面审阅，及时发现问题，重点批改（或轮换批改），及时讲评，提倡有重点地面批面改。
3、培养学生自找差距，自我完善的能力。要求学生及时订正作业中的错误，教师通过适当方式检查作业订正情况。
4、教师根据作业情况，反思课堂教学，提出改进办法。
学校管理规章制度教师教学常规四
教师教学常规四。教师教学工作是一个系统工程，主要有教学计划 备课 上课 作业的布置与批改 辅导 复习与考查及教研与总结等环节组成，其中任何一个环节抓不好，都会影响教育教学质量的提高。为全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，科学实施新课程改革，进一步强化教学管理，规范教学行为，稳步提高学校教学质量，夯实...
学校管理规章制度教师教学常规条例
教师教学常规条例。一 教师六认真工作要求 一 备课。1 备课有教学目的，教学重难点，按课时备，有授后小结。2 每学期备课组有一次集体备课，统一学科教学进度。3 复习课有复习思路和方案，语文作文有备课，理化生实验课有教案及实验通知单。二 上课。4 两分钟预备铃 眼保健操任课教师应到位，但不提前上课或板...
学校管理规章制度生物教学常规
生物教学常规。生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物教学应关注学生的发展和社会的需求，关注学生已有的生活经验。使学生在 能力 学习能力和解决问题能力方面有更好的发展 使学生在责任感 合作精神和创新意识方面得到提高。根据中学生物课的教学目的要求，中学生物课教学必须遵循下列原则 1 科学性与思...