教学坚持以素质教育为核心，全面促进学生成长，培养学生创新精神和实践能力。
1、备课。备课是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高教学质量的基础。备课要做到五备：
即脑中有《课程标准》，胸中有教材，心中有教法，目中有学生；要备教学目标，备教学重难点；备板书设计，备教具，备练习。、
教案应包括学期计划和课时计划（教案）、
1、学期计划写在备课本上，包括：
1）对本学科课标和教材的简要分析；
2）对学生情况的简要分析；
3）学期的教学总目标和总的教学要求；
4）改进教学，提高质量的主要措施；
5）教学课时的时间分配和学期教学进度表；
6）其它，如特长生，课外辅导等。
2、课时计划（教案）
教案有1/3说案，2/3为略案。说案包括：
1）课题；2）教学目标。教学目标应包括知识目标、技能目标和情感态度、价值观目标。教学目标的确定要符合课标要求，符合学生实际。
3）教学重点、难点。重、难点的确要依据课标和教材，结合学生的认知情况来确定。
4）教学方法、手段及教具。
5）教学过程，应包括：
课堂教学各个环节及其衔接。
教学内容的教学思路过程，包括板书设计、教学方法、手段和教具的具体运用。
师生双边活动的内容，形式。
课后反思。对本节课的教学体会，得失反思。
略案应包括：
1）课题。2）教学过程。教学过程主要是教学内容的教学思路过程，教学方法、手段和教具的具体运用，师生活动的内容、形式，练习设计等。
在对教案检查中，如不按时、按质完成，则全写详案。
2、上课。课堂教学是教学工作的中心环节，是教育的主阵地。教育的方针、目标、任务、方法等要通过课堂教学来实现。
因此课堂要做到五为主要突出一发展，即以教师为主导、以学生为主体、以会学为主旨、以质疑为主轴、以训练为主线；突出重难点，突出课堂效益，突出因材施教，突出思维训练，突出精讲巧练，发展学生创新能力。
1）组织教学。
1、按时上下课，合理安排教学时间，不拖堂。课前提前1至3分钟进入教室，准备教学。下课铃声响后必须下课，严禁拖堂。
2、严格要求学生，课堂秩序应良好，气氛活而不乱，松紧有序，静动结合。
3、训练学生上课、习惯，做到精神饱满，全神贯注，让生会思、会听、会交流，会反思、会评价、会合作、会小结。、
4、妥善处理突发事件，按学校处理突发事件程序逐步进行，保证教学活动的顺利进行。
2）讲课。1、按确定的教学目标、过程、重难点讲课，在课堂中、不死搬教案，注意信息反馈，随时生成，调整教学内容、目标。
2、精讲、巧讲，课堂语言简洁，不浪费教学时间。
3、教学模式不固定，根据内容，学生实际，大胆探索新的教学模式。
4、教学内容要科学准确。
5、教学过程要从大处着眼，小处入手，要整体性强，注重细节，从细节上突破。
6、要突出重难点。抓住关键。根据课标要求和学生认知规律，基本知识，心理特点，恰当处理教材，把握教学内容的基本思想、抓住重点，深入理解和把握。
难点要通过信息手段，化难为易，分步教学。
7、坦要揭示知识的逻辑关系和内在联系，使学生形成知识网络，自主建构学生的知识体系。
3）学习方式、
1、学生学习方式恰当、灵活。
贯彻学生是学习的主人思想，充分调动学生学习的主动性，落实学生“合作、探索”的学习方式。
根据学生的认识水平，年龄特点，结合教学内容，教师特点，选择合适的学习方式。
2、合理地与现代信息技术相整合，使教学高效。、
4）教师义态、
1、仪表端重大方，服饰得体。
2、教态亲切和蔼，从容自然。
3、语言生动、准确、简练，富有感染力。
4、中途不得离开教室，不准接打手机，上课时，不得会见家长。
3、作业。作业布置要坚持“四要四不准”，即作业量要少，质量要高，格式要规范，批改要快，不准留超量作业，不准留惩罚性作业，不准批改流于形式，不准只布置不批改。
1、作业量要少，严格执行学校规定：一年级、二年级不留作业，三年级不超过30分钟，四年级不超过40分钟、五年级不超过50分钟，六年级不超过60分钟。课外作业史允许语文、数学、英语布置，由班主任协调，按规定布置。
2、质量要高。作业布置要针对性强，符合课标和教学内容的要求，有利于巩固知识，发展学生思维。
3、格式规范。作业的格式要规范，要有明确的具体要求，书写工整、整洁，按时完成，批改规范。
4、及时批改。作业批改要快，当天的作业当天完成。不拖到第二天。
批改时要认真，全批全改，少数作业也可重点批改，轮流批改，但次数不宜多。要注重批改的作业信息反馈，对学生作业中的问题，及时解决。批改中忌用打击、侮辱学生的字眼，要以鼓励、肯定，找优点为主。
4、辅导。课外辅导是教学工作中一个重要组成部分，是贯彻因材施教，提高教学质量的重要环节。辅导坚持“一原则，二主二辅”，即：
因材施教原则，坚持课堂辅导为主，课外辅导为辅，个别辅导为主，集体辅导为辅。
1、因材施教。耐心帮助学习困难的学生，不歧社、讽刺挖苦、不驱赶。要严格要求，耐心帮助，克服学习困难，提高学习成绩。
2、辅导以课堂为主，利用课堂分类指导，极个别可课外辅导。不准大面积辅导、补课。
3、辅导以个别主主，集体为辅。辅导不能变成全班上课，集体辅导不超过8人。
5、检测。检测是检验评价学生学习情况，让教师有针对性地开展教育活动。
1、评价学生以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。
2、检测是评价的主要方式之一，应与其他评价相结合。语文、数学、英语、科学学校只进行期中、期末两次检测，其全学科一学期只进行期末检测。检测分为日常性、阶段性、总结性三种，年级组可统一安排1至2次日常教学检测。
6、教学研究工作、
1、认真开展校本培训，提高教学能力。
2、以市、县、校学科带头人、骨干、学校校本培训领导小组为主何等，充分发挥资源，开展培训。
3、每周一节公开课，进行交流，反思、提高教学。
4、严格按“六个一”工程做。每学年研读一本教育书籍（杂志），上一节公课，设计一篇优质教案，撰写一篇**，写一篇教学反思，命一份优质检测卷。
5、每年举行一次课堂教学竞赛，促进教学研讨。
6、每一学期，教师听课不少于8节，教导处主任不低于16节，教研室主任不低于16节，教学副校长不低于12节，校长不低于10节。
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