通过近半个月的实习对班级管理有了很直观的体验和感受。为了对班级管理有更加深刻的认识理解，我搜索了什么“什么是班级管理？”从广义上来说，班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动柜的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
那么具体地说，班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生对班级中的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。通俗的来说，教师作为整个班级的领导者，应该制定班级的各项规定，营造良好的学习氛围，安排学生的职务并且管理学生日常学习和生活等方面。
初一的孩子上课的时候容易受到外在环境的影响，注意力不够集中，相比于女孩子，男孩子更容易被其他东西吸引，这是我第一次教东西，有很多做的不好的地方，比如在他们开小差的时候会声音很大的提醒他们，在他们回答不出问题的时候会皱眉头等等，教了一两天后发现学生好像并不是很喜欢自己，上课也不是很积极。于是我开始反思，是不是自己的教学方式和管理方式出了问题。反思之后做出了改进：
当有孩子注意力分散的时候，不是大声呵斥，而是自然地站在他旁边，有个小小的暗示，这样不会破坏孩子的自尊心；另外给孩子分配任务，每个人在班上担任不同的职务，这样能增加他们的积极性；找一些平时不太了解的孩子进行交流沟通，明白他们的感受或者困惑。几天后就有了明显的变化。
一直都很敬佩高一班主任，原因其实很简单，就是她有真正的为学生着想。因为我们是文科班，晨读的时间一般会比其他的班级早一些，加上有很多学生每天早上自发的很早就来到班上，开始前一天的复习巩固或者新一天课程的预习。我们班主任每天会看监控，在知道我们早上起来的很早，尤其是冬天，班上热水还没有烧好的情况，也很早的来到教室，带来在办公室烧好的热水，倒给我们每一个人，那个时候的我每天都能感受到一丝温暖。
这样的状态一直持续到高一结束。就是这样一个个小小的细节，同学们对这位班主任也非常尊敬，很少有违反纪律或者不听话的人。
所以在我看来，班级管理需要的不仅仅是规定或者纪律，还需要班主任用心去对待这个班级，平等的对待每一个学生，因为尊重是相互的。教师在尊重学生的同时，也会得到学生的尊重，而这种尊重更有利于教师管理班级。同时，教师做出的看似微不足道，但是很暖心很有爱的这些举动，都是教师和学生关系的助推器，有利用教师和学生形成良好的师生关系，有利于教师高效的管理班级。
写到这里，不禁想起了高三的班主任，她不仅是我们班的班主任，教两个班的语文，也是团支部书记，热衷于处理各种党务工作。虽然不能说她这种认真进取勇于攀登事业高峰的精神不好，但是作为一个学生来说，我十分的不喜欢她，让我印象非常深刻的的是我们每一次认认真真写的作文，交上去她都不点评，草草的看两眼，如果想要得到一些指导，需要和她预约时间。另外，她对班上的学生都不是特别了解，尤其是临近高考的那段时间，布置作业总是匆匆忙忙，很多时候都是小组批改或者自己批改，根本达不到提高的效果。
导致班级风气非常的浮躁，学生们也容易紧张，很多内容她也来不及讲。
所以从那个时候开始，这位班主任就深深的在我的脑中，可能是用来时刻提醒自己，千万不要成为和她一样的老师。同时也从这个反面例子中学到了很多班级管理的东西：首先作为一名教师，应该具备很高的素养：
学生应该放在首位，而不是一味的追求荣誉或者头衔去做其他的事情，在管理班级中，要全身心的投入，多和学生沟通，了解不同的学生，学生的需求永远是要最先解决的。要营造良好的班风，教师本身应该做出表率，不能浮躁，要具有很大的耐心，做事要有条理有计划，像我高三班主任那样临近考试一股脑把资料习题全发下来的行为，不仅自己乱了阵脚，面对成堆的卷子，学生也有感到烦躁，这样的氛围不利于学生的学习，并且容易造成考前紧张，不利于学生考出他们最佳的成绩。所以良好的班风学风很重要，老师要事先计划好每一个阶段需要做的事情，及时观察学生的状态并进行相应的调整；同时要抵制一些不良之风，比如抄作业，打架之类的问题。
定期开一次班会，让学生明是非，坚决抵制一些不良的行为。这样有利于维持班级秩序，形成良好的班风，并且教会学生正确的人生观社会观价值观，有利于学生的身心发展。
班级管理的重要性还体现在班级组织关系中存在着一定的组织层次和工作分工，教师要合理安排学生职务，使班上的学生都有事情可做，这样不仅可以让学生体验管理的艰辛，也有助于锻炼学生能力，提高自治自理的能力，以及增强班级的内部凝聚力。
教师应该重视班级管理，我在学习了许多理论知识的同时能够把这些知识运用到实践中，希望能够不断总结不足，做我心中最满意的教师。
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