教学资料参考范本。
撰写人。部门。
时间。一。四年级学生基本情况。
四年级共有18名学生，其中优等生3人，中等生9人，学困生6人。上学期期末考试成绩不是很理想。仔细分析了成绩并结合平时情况分析来看，我班主要存在以下问题：
一是部分学生基础薄弱，二是自觉学习的习惯较差。,三是综合分析问题的能力较弱，四是学困生与优生之间差距较大。所以，本学期打算从以下几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。
二。存在的问题。
经过卷面分析及了解学生情况，存在以下问题：
学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体。不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通。不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真。
求实。求新。
三。预期目标和提高教学质量的措施与计划。
通过本学期的学习，让四年级学生在本学期期末考试中，平均分达到65分以上，及格率达到90%以上，优良率达到20%以上。
四。具体措施。
为完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施：
一）习惯培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物。读书有选择。
读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读。背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读。
查字典主动识字。专心听讲。积极发言和的培养。
要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
二）识字教学。
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音。
笔画。笔顺。基本字。
偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。
三）阅读教学。
在阅读教学中，以读为本，“重感悟。重积累。重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动。有趣。多样化，师生互动，让竞赛。
表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听。说。
读。写的能力。在教学时，恰当安排好“读。
讲。练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确。流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。
在精读理解阶段，要通过指导。点拔和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读。
背诵。复述，使学生储备语言材料，实现常用评语。句式等的转换迁移。
教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行**。合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导。
点拨。范读以及必要的归纳。小结和讲解。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
四）习作练习。
习作中，按“长线。**结合，习作。练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。
让学生模仿课文句式。段式。立意。
写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物。
分析事物。遣词造句。连句成段。
连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。
另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”.
“讨论明法”.“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。
五）综合练习。
练习内容包括字词句练习。成语和古今诗文的朗读背诵。口语交际等。
在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌。小组。全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。
一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学***现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。
在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
六）其它。1.立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。
重视教法。学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2.结合教材。学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4.词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境。联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说。
写之间的联系。
麦地完小四年级语文质量提升方案
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麦地完小四年级数学质量提升方案
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23515一完小四年级数学
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