小学四年级数学学困生转化案例

一、学困生基本情况。

我班马吉祥，是去年从峡门学校转来的一个孩子，来我校时，除基础不好且民族语言比较严重，更谈不上良好的学习习惯。不能很好的完成作业，学习数学的爱好不高，自控能力差，上课时总是管不住自己，要做小动作。课堂中动手参与、小组讨论共同解决问题的活动基本不参加，平时考试只能考十几分。

但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，常常惹来其他孩子告状。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。

二、辅导转化措施。

对这个孩子，我除经常找他谈话，了解他的学习困难，和生活问题，对他的方言也加以干涉，让同学多找他聊天解决语言沟通的困难。利用课余时间对之前欠缺的知识加以不足。主要从以下几方面去进行转化。

（一）保护孩子的自尊心。

保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。

善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。

二）用“偏爱”去激励。

在实际教学中，教师课堂提问让优秀学生包场而冷落后进生的现象司空见惯。久而久之，学困生势必听课注意力分散，身在课堂，心在窗外。我对马吉祥同学优先提问，在提问时注意由浅入深，先提问一些他能回答的问题，以激发他的兴趣。

课堂上，还对他特别关注，把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他也有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。

随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同的要求，最终实现转化。

三）课外辅导。

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。让他经历从具体题目中抽象数目关系，把握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和把握运算顺序。。

教给他一些必要的方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。

开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。

四）学习习惯的培养。

坚持不懈地抓好良好学习习惯的培养。重视培营养析题目、解决题目的能力。在学习进程中培养他认真负责的学习态度和仔细计算和验算的好习惯。

五）重视与家长沟通交流。

通过家访、**、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向家长传达正确的教育方式方法，改变家长以往简单、粗暴的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。善于发现孩子的闪光之处，善于发现他的点滴进步，教育孩子要慎批评、多鼓励。

尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身不良的习惯，做孩子的好榜样。

三、转化效果和反思。

刚开始，该学生还是不认真听讲，上课仍然心不在焉，作业能动笔但书写相当潦草。经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高。最终经过一年的不懈努力，马吉祥不论从学习还是在心理方面都得到了很大的进步，上学期数学期末成绩到达了80分。

成绩的进步，增强了他的自信心，现在他能与同学们打成一片，学习和生活都步入一个健康良性的循环当中，快乐并健康的成长着！。

通过对该学生的转化工作，我认识到在对学困生的教育转化工作中，教师必须要了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现后进生的转化。

作者姓名：赵霞。

工作单位：和政县草滩小学。

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