接到《关于我校的发展性督导报告》后，我校组织班子成员、中层干部、全体教师进行了认真学习，对报告中提及的经验与成果归纳总结，不断思考，特别是对报告中提到的建议与不足进行了深入思考，制定了整改计划：
1．拟对“幸福教育”理念下的办学目标进一步深化，并进一步引领各领域工作，增强规划的自评意识。
学校将立足办学实际，增强办学目标的适切性以及引领性，从校名出发，挖掘其丰富的文化含义，以“陆”谐音“乐”，“家”和“宅”涵盖温暖的家的含义，让“打造一个宅、营造一个家”成为全校师生的共同文化追求，将办学目标进一步深化为用“爱与温馨”营造一个师生喜爱且共同成长的幸福家园，打造社区和家长满意的优质学校。
为探索“幸福教育”理念下的学校管理、文化建设、队伍发展及课程打造，我们将进一步从三个维度打造陆家宅小学的“乐家文化”——爱家、治家、兴家。
爱家——形成共同的价值追求，治家——优化校园环境，兴家——丰富课程活动。
2．积极主动对接区域教育发展规划，本着学校发展的密码起点在规划，终点在教师的思想，立足“家”文化，培育一支富有“爱与智慧”的教师团队，成绩教师专业发展之幸福。
1）规划先行，架构体系：学校将结合新五年发展规划，制订教师队伍发展专项规划，进行队伍建设顶层设计，完善优化教师队伍结构的目标、指标和措施。首先发动内驱，提高学历层次；其次，根植实践、协调推进：
以“研修课程、研修模式、团队建设、评价支持”四个模块，整体设计协调运作；再次，需求出发，愿景相融：从不同团队、不同个体的需求出发，“以德立身、以愛立学、以智施教”
为目标，引导老师分析自身当下所处位置，将学校愿景与自身发展融通思考，描绘中长期发展规划，并把目标华为一个个具体可执行、可操作性、可检测评估的低阶目标。
2）点面结合、扎实推进：注重点面结合，建立“个人+团队、团队+团队”的研修模式，有目标有序列的规划研修活动，探索教师个人成长与团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断形成学科组内螺旋上升以及跨学科促进提高的教师成长的格局。
加大青年教师的培养力度，加强规划意识、质量意识、育人意识、科研意识及能力提升，为学校的可持续发展提供保障。
首先，指导青年教师规划好自己的事业成长计划；其次，提高质量意识及教改能力，明确新课改形势下的质量观；再次，提高科研意识及科研能力，加强教育科研基础知识、基本方法的学习，掌握基本的科研手段；最后，提高育人意识及育德能力，提升青年教师师德修养，引导青年教师践行为人师表、行为世范的职业操守。
加强骨干教师的培育，积极帮助成熟期、成长期教师克服职业倦怠，找到发展提升的增长点，进行高位规划，在分享中找回初心、在问题中专注匠心、在项目中永葆恒心，让更多教师能够经由不同层级的研修团队，用低阶目标驱动高阶目标的发展。最终实现学习力—实践力—示范力—研究力—领导力从量变到质变的飞跃。
中学发展性综合督导督导整改汇报
督导室2月28日对我校进行了发展性综合督导评估。评估中肯定了学校的办学成绩，也指出了存在问题并给予了整改建议。存在问题主要有 1.学校办学成效和特色教育有待进一步彰显。作为学校特色课程的心理健康教育的工作案例 成果积累还没有形成完整体系，不利于面向集团和周边学校的辐射。2.学校对生源等变化的大环境要...
中学发展性综合督导督导整改汇报
教育督导室2月28日对我校进行了发展性综合督导评估。评估中肯定了学校的办学成绩，也指出了存在问题并给予了整改建议。存在问题主要有 1.学校办学成效和特色教育有待进一步彰显。作为学校特色课程的心理健康教育的工作案例 成果积累还没有形成完整体系，不利于面向集团和周边学校的辐射。2.学校对生源等变化的大环...
中学发展性综合督导督导整改汇报
教育督导室2月28日对我校进行了发展性综合督导评估。评估中肯定了学校的办学成绩，也指出了存在问题并给予了整改建议。存在问题主要有 1.学校办学成效和特色教育有待进一步彰显。作为学校特色课程的心理健康教育的工作案例 成果积累还没有形成完整体系，不利于面向集团和周边学校的辐射。2.学校对生源等变化的大环...