附件1学校自评说明。
一）自评要求。
自评是被督导学校根据督导评估指标体系和标准进行的自我评估。它是督导过程的一个重要环节，既是督导评估的基础，又是学校自我发展的动力。学校可根据评估指标，自我诊断，自我调整，达到自我完善的目的。
为更好地发挥学校自我评估的作用，就督导自评工作提出以下几点要求：
1.成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评领导小组，制定自评工作计划、安排日程、组织专项评估组，开展自评工作，完成学校自评报告。
2.自评工作要实事求是，充分肯定成绩，查找存在的问题，把自评工作与学校的各项工作紧密结合起来，边评边改，以评促改。
3.学校自评要紧扣督导评估指标，结合学校的三年发展计划，突出基础性发展目标。
4.自评过程可适度吸收家长、社区、高一级学校或相关单位，所在学区领导参与，使评估尽可能客观、公正、全面。
5.在自评过程中积累的各种资料要系统整理，规范装订，及时归档。
6.自评报告及附件（自评机构与分工安排表、学校基本情况统计表、督导指标自评表、自评结论量化表）应在规定时间内送督导评估机构和组长督学。
二）自评程序。
学校自评工作流程图。
学校接到督导评估通知后，建立自评组织机构，即进入学校自评阶段，自评工作须按以下程序开展：
1.准备阶段。
—成立组织。成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、社区代表参加的自评小组，一般由5-7人组成，校长任组长，负责学校自我评估工作。
—培训人员。组织自评小组成员学习本手册，明确自我评估目的，熟悉评估程序、指标体系，掌握评估标准和评判要求、统计方法。
—制定计划。对自评内容进行人员分工， 明确各阶段的工作任务及其相应的日程安排。
2.实施阶段。
—宣传动员。召开教职工会议，组织全校教职员工认真学习督导评估标准及有关法规，积极宣传自评的目的、内容与方法，动员他们积极参与自评工作。
—收集信息。根据学校部门分工，结合评估指标建立专项评估组，运用座谈、访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道收集信息，进行整理、分析、归纳，按要求填写《督导指标自评表》与《自评结论量化表》，在此基础上写出专项小组自评分报告。报告包括成绩、经验、问题与对策。
—判断赋值。在对获取的各类信息进行分类整理的基础上，进行实事求是的分析，对照督导评估标准，自评小组成员逐条判断赋值。
3.总结阶段。
—汇总信息。学校自评小组汇集“专项小组自评分报告”及有关资料，根据《评估方案》进行讨论、分析、综合、评定，做出自我评估结论。
—撰写报告。根据学校自评结论，总结经验、发现问题、制定对策，完成自评报告初稿。由学校校务会议集体审议通过。
如有必要应召开全体教职工会或教代会征询意见，校务会议可再次对自评报告作出修改。
—公布结果。将自评报告向全校师生员工、社区群众公布，并及时报送督导评估机构和组长督学。
三）自评报告撰写要求。
自评报告应由专人撰写，报告层次要清晰，语言要简炼，内容要翔实，文字表达力求准确。报告内容一般可以分为以下几部分：
1、学校基本情况概述；
2、使用指标及自评过程；
3、按级指标逐条写出自评结论，包括现状评估与发展评估的事实依据和分析意见；
4、主要成绩与经验；
5、存在的问题、原因及对策。
四）自查自评工具（见下）：
附件1-1： 自评机构与分工安排表。
学校填表人填表日期。
1-2学校基本情况表。
学校填表人填表日期。
1、学校沿革。
2、学生人数（近三年）
3、师资情况。
4、教师专业化结构表。
学校填写人时间。
说明：教育辅导站组织各学校认真填写，以校级为单位，辅导站汇总后，上报。
5、校级领导班子（校长、教导主任）
6、领导指导教育教学活动（近三年）
说明：要有过程性记载。
7、校级课外兴趣小组（近三年）
说明：要有过程性记载。
8、教育课题研究。
9、教育辅导站（校）用地及面积（㎡）
10、教育经费。
11、受到的省、市、县级奖励及荣誉（近三年）
12、专用室、设备及使用率。
专用教室使用情况是每间每周使用节数；图书使用情况是指年生均外借图书册数；阅览室使用情况是指年生均阅览人次。上述数据都要有过程性记载。
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