语文揭秘。
高考真题】．下面语段中画线的词语，使用不恰当的是一项是（广东卷第２题）
近年来，我国历史文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世，更是卷轶浩繁，蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量涌现，使人自顾不暇，这里有各种文化珍品的精译精编，有各国新作的争奇斗艳，也有选材不严的作品，鱼目混。
珠，为读者所诟病，但就其主流来看，文学翻译家的辛勤劳动，大有益于我们文学的“外。
为中用”，大有助于文学新人的迅速成长，因此也是值得重视的。
．蔚为大观。
．自顾不暇。
．鱼目混珠。
．诟病。答案详析】选ｂ。“自顾不暇”，暇，空闲。
自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人。上一句说“大量出现”，可知是东西太多，眼睛看不过来，从这一语境来看应改为“目不暇接”。
．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（湖北卷第３题）
她盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座在历史和信仰中的圣城，看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些向大昭寺缓缓前行的信徒。
．相信沉醉既然顶礼膜拜。
．自信ｃ．坚信ｄ．确信。
沉溺沉浸沉迷。
即使尽管虽然。
诚心诚意三步一叩毕恭毕敬。
答案详析】选ｃ。“坚信”，坚决相信，毫无疑问的意思，是指对一种理论、事情的状态等的相信，不怀疑。“确信”，确实地相信。
从语境来看，应选“坚信”。“沉浸”，多比喻完全处于某种境界或思想活动中，或者全神贯注于某种事物。“沉迷”，重在迷惑、过分迷恋之意；“沉溺”，是贬义词。
对比之下应选“沉浸”。第三个空，根据上下文理解，应是表转折之意，“尽管”与“虽然”的意思相近，但是后一句带的是“也”字，毫无疑问此处应选“尽管”。“顶礼膜拜”，顶礼，佛教拜佛时的最高敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜，佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头，虔诚地跪拜，比喻崇拜到了极点，多为贬。
由。邓，＿口观琊；卜。
词语题历来考法比较稳定，大多以单句判断式选。
择题的形式出现，而广东这几年坚持用情境式判断选择题来命题，着重考查学生能否运用一些基本的知识和方法分析，**语言文字问题，考查学生发现用词。
义。“三步一叩”，一种礼节，意为走三步就要叩一次头，①表示晚辈对祖先的祭奠方法，以示尊重；②表示对某种信仰的敬畏。
真题解说】错误并纠正的能力。所选的情景材料既有时代感，又注重人文性，既让学生对语言文字的发展变化、对语言文字应用的创新和规范化有较好的理解和认识，又考查学生对语言文字现象的敏锐性和**兴趣。《普。
正确使用词语，包括理解词语在具体语境中的含义和根据语境正确使用词语。考查内容包括实词、虚。
词、熟语。注重应用”，“适应现实生活和学生自我发展的需要”
年古雩词语题例析及（包括成语）等。最近四年，广东都只考成的要求，以情境式选择题方式考查词语无疑更切合这。
一。通高中语文课程标准》中对语文教学评价体系有“应。
语，侧重于考查学生根据语境判断成语使用是否恰当，引导学生不仅要用对成语，还要用好成语。．
要求。在我省，这种命题模式估计还会延续下去。
应试策略】今年的广东卷和湖北卷词语题考法类似，均采用。
情境式选择题模式，以文段形式呈现，给出情境的选择题，有较强的思辨色彩。不同的是，广东卷让考生辨析文段中成语使用的正误，是情境式判断选择题，．情境式判断选择题。首先，要理解语境，对文段。
的主题、表述对象、主要内容整体把握；其次，调动日。
常的知识储备，准确理解词义；最后结合语境和词义反。
复比较，辨析与排除，选出题目要求的正确答案。
．情境式填空选择题。同样地，首先要理解语。
命题指向单一，难度较低，基础性更明显。这一命题。
形式从２００年开始成型至今延续了四年。湖北卷则。
让考生选词填空，是情境式填空选择题；考查的内容涉及实词、虚词、成语，考点多，知识点多，四个选。
境；其次是理解选项提供的词语，明确含义；再次，要用相异语素比较法，找出选项中不同词语的细微区别，联系语境，选出最优答案；如果答案还是不大确。
定，则运用比较排除法，先从容易理解判断的词语人。
项给出的词语都不同，这增加了题目的复杂性，难度较大。今年与湖北同样考法的还有天津卷。
黼。手，逐一比对选项中的词语，把明显不合题目要求的。
０｛１年第７ ８期。
选项排除掉，最后选出最优答案。。
．关键是判断词语是否搭配得当，使用得体，照。
【答案】（１屏；（２然而（但是）；（第④
处，改为逗号。②为转折关系，填写“然而”或“但是”最合适；④其实是陈述句，使用问号是错误的。
应周密。如果考查成语，应结合成语的一般知识去思考。成语结构稳定，音、形、义也是固定的；大多有。
福建卷没有专门的词语题，第１６题是唯一一道涉及词语考查的题目，综合性很强。其实是一道语用题，考查了字音、词语（虚词）和标点符号等知识。看拼音写汉字，不知有多少年没这样考了。
填写关联词，涉及到了语言运用中思辨能力的考查。这种题型以前也出现过，但近些年很少见。结合其他知识点和考点来设置题目，在词语题中渗透思辨能力考查的命题方式很值得我们注意。
特定含义，不能随意解释，随便拆分运用；许多成语都有其背景或出处，词义会随着历史演进而发生变化，延伸出与本义不同的含义；成语也有感**彩、语体色彩。运用时还要考虑它的结构形式和词性，与前后词语是否搭配，等等。如果考查实词和虚词，因为基本上是考查近义词辨析，所以应辨别近义词的细微差别，如感**彩、语气轻重、范围大小、使用对象等。
而虚词，首要考虑的是诃陉，重点是副词、介词、连词，最。
今年的江苏卷也没有单独考查词语的使用和辨析，而是考查成语的正确书写。改考成语辨析为考错别字，实在出人意料。但是从考生的实际情况来看，学生对词语（成语）的掌握，应该包括正确书写和正。
重要的是区分词与词之间用法上的细微区别。因此，解答词语题，前提是理解词语含义，把它放进具体语境中。
思考辨别，最忌望文生义，不分褒贬，不分对象。
．揣摩命题者的命题用意和设题方式。考生经过大量练习，往往对各种题型和设题方式比较熟悉，确使用，从这一角度来思考，使用此招来考查词语，应该是有必要和顺理成章的。
另外，山东卷的词语题比较特别，第３题以情境式填空选择题的形式考查实词，第４题又以单句式判断选择题的形式考查成语。就一个考点重复命题是否合理姑且不论，这起码凸显了命题者对考查学生词语应用能力的高度重视。
备考启示】在应试时要充分调动这部分经验，准确揣摩命题者的。
本意，警惕命题者设置的思维陷阱。要警埸诸如望文生义、误用褒贬、谦敬错位、不合语境、搭配不当、对象错误、重复累赘、张冠李戴等误区，这些也是命。
题者常用的设题圈套。在理解词义的基础上，如果能。
熟悉这些设题方式，保持对命题者本意的敏感性，那么，对于词语的考查无论采用哪种形式，我们都可以轻松应对。
．巧用造句法。有些拿不准的成语，可以回忆一。
．如何在词语积累方面引导学生“学会收集、
判断和处理信息”，具备较强的实践能力，这是教师在备考过程中非常重要的任务。应指导学生把词语的。
积累和正确使用渗透到日常学习中去，注意对词语的积累和整理，强调正确书写和使用词语。养成摘抄词语的习惯，平时遇到不会的词语要弄懂，做错的词语要纠正，并随时记在本子上。这个工作最好能在高一开始，最起码也要从高三开始阶段就实行。
下老师是否讲过，平时是否运用过，或者说是如何使。
用的，不妨造一个以自己熟悉的生活为背景的句子，推断成语的用法，再去判定选项使用的成语是否准确。
另类题型】全国今年１８套高考卷的词语题中，我认为最值得留意的是福建卷的第１６题：
阅读下面的文字，按要求回答问题。（３分）从荧。
ｐｉｎ到银幕，从歌剧院到博物馆，从舞台到广场……几年五一假期，文化市场分外火。
．引导学生养成结合语境对词语“字斟句酌”的习惯。指导学生坚持结合语境理解词语的做法，即做到“词不离句，句不离词”，而不是死记硬背。在解答成语题时，首先要仔细揣摩句子含义，明确推知句子要表达的意思，然后再看其中的成语是否符合语境。
要让学生知道，词语的正确运用不仅涉及到知识的积累问题，还能充分反映出一个人语言运用能力和。
爆，既有演唱会这样的新时尚，又有免费演出等惠民之举。②
文化市场的蓬勃发展，掩盖不了文化。
资源分布不均的事实。不仅发达地区与欠发达地区之间存有文化落差，不同年龄阶段的观众所能享受的文。
逻辑思维能力的高低。站在学生终身发展和思维的高度去思考词语教学，这是有必要的。
．引导学生有意识地掌握词语（成语）的特点，学会从语体色彩、感**彩、使用范围、适用对象等方面去辨析词语。引导学生全方位多角度揣摩成语，化服务也有不小差异。因此，③如何坚持文化的惠普性？
④是我们在欢呼成绩的同时，⑤还需冷静思考的。⑥
１）在①处根据拼音填写正确的汉字。．（分）（２在②处填上一个恰当的关联词语。（１分）
３）文中（墨ｈ ）处的标点符号有一处错误，请指出并改正。（１分）
这有利于应付那些多选项、多知识点、多考点的综合性很强的高考词语题。
作者单位：英德市第一中学）责任编校。
答：第处（只填序号），改为．
蓠书２０１辱鸳７ ８嬲。彭琳。
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