在现在新课标的高三备考条件下，一轮复习的思想和方法，也应该发生新的变革，改变传统的复习方案，才能真正适应新课程要求，适应高考的备考要求。仔细分析一下，当前的高考题，尤其是在新课标前沿高考下，主要体现在以下五个方面，一是知识、技能、方法：这里面的自然地理体现在知识技能的判读上，比如地方时和日界线的判断和计算方法，晨昏线的综合使用，正午太阳高度和昼夜长短的规律判读，气候的判断成因分析，常见天气系统的判断和天气状况，风向判断及风力大小判断，地壳物质循环判断，板块学说规律使用，陆地水补给，雪线，自然带，工业农业城市交通区位分析方法，人口城市化，区域整治和区域协调发展的思想方法等等，人文地理学，难点体现对统计图表的读法，特别处理好量和比的关系，技能方面比如等值线图的判读等；这一方面高考题大概仅占20%－40%。
二是创新的思考：所谓思考，就是打破常规的，惯性的，固定的，经验性的思维方式，其实这个在很多学科都会有体现，比如不能说沙尘暴的就是高压和冷锋造成的，2023年课标卷就打破了这一点。
三是信息的使用和解读能力：试题的答案就在题干中文字中、图表中、信息中。
四是**能力：课标教材中，有很多实验和调查设计，这些就是高考考察的重要组成部分，在实验背景下考察学生的研究能力，分析、推理、判断能力是在平时要训练的，备考时要充分体现。
五是学习潜能：即，即时学习能力。试题中给出一个原理，一个公式，一个方法，一个套路，让学生或者考生现场现学现用，用这个既定的结论来解决一个新问题，这是前卫和前沿考试方法，体现的的终生学习的潜能，这类试题，在未来的高考中会体现更多。
我们从以上可以看出，只是在强调基本知识和基本技能是远远不够的，基本知识和基本技能固然重要，但是素养考试要求远不至这些。
我在这里冒昧说几句我个人的意见。
一、备考要有舍有弃。在一纲多本的高考形势下，一轮复习已经不能从头到尾通课本，要把课本的东西打乱融合，高考考什么就干什么，比如考**能力，能不能把所有的实验拉出来在单独整合一下，找找规律，看看高考如何考，我们怎么办。
二、基本的技能不能丢。如何把技能转化为解题解题能力，在一轮复习时就要重视，其实我发现到了现在有些基本技能学生还不会解题，尤其是新题型。
三、了解命题哪些是有效的，那些题和高考是背道而驰的。到了最后，我发现高三十次月考的试题能有10%－30%是和高考相关度不大，甚至有些题是起了反作用的，反倒成了高考的累赘和障碍。
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