五常市第八期科研骨干考试复习资料。
1、什么是小课题研究？
作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。 通俗地说，是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。
2、为什么要进行小课题研究？
小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。是以养成科学的思维习惯，提高自己的研究能力与水平，提升自己的成功经验，形成教育教学风格特色，解决迫切需要解决的具体问题，改进教育教学工作为根本目的。适当开展小课题研究，能培养教师的研究意识和综合能力，有助于教师教育教学专业能力的提升，有助于学生的和谐而全面的发展。
3、小课题研究如何进行选题。
1）考虑有是否价值。可以从三个角度考虑：一是于“我”是否有价值；二是是否解决实际问题；三是解决的是不是最突出的问题。
2）必须立足于“小而精”。选择那些自己（或同备课组的。
二、三人）有能力驾驭，能搞得了、搞得好的具体实在的题目。所谓“搞得了”是指要充分考虑主、客观条件；所谓“搞得好”，就是注意选择自己有较多经验积累，或在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。一般说来，源于自身的教育教学实践的问题有三种类型：
①直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，而且必须加以解决的问题。比如“学生厌学、不遵守纪律、不爱做作业、没有礼貌”等，都是一些急需解决的问题。
这一类的问题是我们不能回避的，发现以后必须及时加以解决，否则问题越集越多，小问题就会变成大问题。②探索性问题。是教师不满足于现有的工作状况，想进一步提高自身能力、不断提高工作质量的探索研究；或者是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题。
3)小课题研究的题目除了以上**以外，还可以从学校承担的各级规划课题或者学校学年、学期教育教学工作重点分解细化而来。
4、什么是课题实验课？
课题实验课是指在日常课堂教学中融入相关课题研究所需要的有效课堂观察的实践研究课。
5、课题实验课基本框架结构。
课题简介：对课题进行简要介绍，并说清本人在课题研究中的角色。
本次实验研究目标。
实验研究过程。
学情分析②学习内容分析③学习方法分析。
学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
教学过程预设。
实验反思：教学目标完成情况反思、实验及目标完成情况反思、课堂生成性问题反思。
课题组反馈及下一步实验方向
6、教育**一般由几部分组成？
题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。
7、拟定**题目的几个具体要求？
题目即**的题名，它是**的窗口，也称**的眼睛。题目是**内容的高度概括，**通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定**题目的具体要求是：
一、以最恰当、最简明的词语反映**中最重要的特定内容。使读者看到了**题目，就立即知道**的特定内容是什么。
二、力求简括、高度浓缩。**题目一般不超过20个字，若较长，可加副标题。
三、书写要规范。**题目写在页首，通栏居中横写，上下各空一行。要注意：
**题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点，题目较长转行时，不要把一个完整的词分割开，力求整体美，和谐美、对称美。
8、撰写教育**的一般步骤是什么？
第一步：定题选材———注重实践性和针对性。
教育**的题材从**来？主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线，天天上课，天天与学生交往，只要做写作的有心人，题材多得很。
讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
第二步：立意定题——注重明确性和新颖性。
立意就是确定**的中心思想，即主题。主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过材料要表达的认识和对**中所提出问题的总评价。它是**的灵魂。
主题确定了，文章的内容就要紧扣主题，突出主题，服务主题。主题确定以后定题名。
第三步：谋篇布局———注重严谨性和技巧性。
这一步的任务是设计**的结构，确定层次顺序。通俗一点讲，就是先写什么，后写什么，构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列**提纲。
教育**的结构等同语文中议**的结构，有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。
第四步：撰写初稿———注重层次性和独特性。
1)即事论理。教育**毕竟属于议**文体，议论性是最起码的要求，切忌停留在干巴巴的条文式列举中，也不可满足于教学现象的描述，要着力提升议论的层次，从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。
2)突出主题。写**最重要的技巧就在于使材料更集中，主题更鲜明。初写**者要防止文不对题或离题太远。
第五步：修改定稿———注重科学性和规范性。
教育**的初稿完成后要反复检查、修改，不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统。
一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。
9、教育写作要注意的几个问题是什么？
一是结合自己的教学实际来写，选用自己喜爱的写作形式来写。应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。
反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的教育**。
二是积累足够的资料再写，思考成熟再写。理清科学研究、科学实验与撰写**的关系。有些教师感到**难以完成，实际上存在着误解。
科学研究、实验应通过调查发现问题——制订解决问题的计划——实践——总结——这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。
10、什么是**：**是指系统地讨论或研究某个问题的文章。通俗一点讲，你写的文章是对某一个问题的认识，并说明为什么有这样的认识，这就是**。
11、什么是教育**：研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育**。教育**是研究教育现象，总结教育经验，揭示教育规律，阐述教育成果的论说性的文章。
12、教育**写作的目的、意义是什么？
教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育**，既是教师教科研能力的一种具体的展示，又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。撰写教育科研**是一个学者型、科研型教师必须具备的一种能力。
教育科研成果越丰富的教师，所教授的课程就越受学生的欢迎，教学质量也就越高。**写作会帮助你梳理思路，使你的头脑变得井井有条，使个体经验概念化。写作是非常有效的认知加工过程。
**写作会帮助你深化认识。如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认识可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深化和丰富认识。**写作能使你提升口头语言表达的水平。
口头语言可以借助手势、表情和交谈对象及时的反馈和沟通，不一定需要非常精确和完整；而书面语言，就需要完整与精当。当你在写作中练就了用完整与精当的语言来表达思想时，自然而然，口头语言的水平也就提高了。
13、教育**的基本题材类型。
学术** 、调查报告、研究报告 、经验总结、教育案例。
14、什么是教育案例，它区别于教育**之处是什么？
教育案例是一则教育情景故事。一般分为两大部分：前面是对整个案例的描写，采用记叙手法；后面是因前而发的议论、评析。
它区别于教育**之处在于：在文体和表述方式上，以记录为主，以记叙为主，兼有说明、议论和评析；在写作思路和思维方式上，写作是为了引向归纳，思维方式是从具体走向抽象。
15、课题研究方法有哪些？
教育科学研究方法是指在教育科学研究中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。教育科学研究方法是为完成教育科学研究任务的“桥”和“船”。方向和目标定了，方法就起着决定性作用。
教育科学研究方法的种类很多，如观察法，调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法、历史法、**法、测量法、统计法及内容分析法等。前六种研究方法经常用到，简介如下。
一．观察法。
教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
观察法的特点：观察是一种有目的性的感知活动。观察是根据研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。
因此，观察前有明确的观察目的，并确定了观察的范围、形式和方式。 从教育研究的目的来看，1、通过观察不仅仅在于获得儿童在各种年龄阶段心理和行为的具体表现，还在于分析这些行为形成的原因和机制，使他们得到更大的发展。所以，目的性是科学观察的出发点。
2、观察离不开语言文字的作用。 观察者在观察之前，要根据研究任务来制定计划，即确定被试、选择条件、安排范围和考虑方法，以保证观察有目的地进行。这种制定计划的过程，正是运用语言文字的过程。
在观察过程中需要记录，以使真实而客观地反映观察时的情境，这当然也是运用语言文字的过程。 观察的结果，必须要用语言文字来陈述，以报道被试的某种特点或事实，从而作出某种科学的判断。 由此可见，观察法离不开语言文字，在语言文字的作用下，我们才能获得教育研究所需要的经验事实的材料。
3、观察是一种能动的实践过程。作为研究手段的教育观察是按事先制定的提纲和程序进行，同时规定了观察的时间和内容，是从大量教育观察中选择典型对象典型条件，力求全面地把握研究对象的各种属性并以科学理论去分析、判断和理解观察结果，因此同样具有能动性。 应该看到，科学的研究性观察，远远高于日常观察，是有目的性、选择性的主动的自我实践过程。
二）观察法的实施。
1.制定方案：明确观察目的和任务，学习有关知识和理论，确定观察对象的总体和样本，选择好观察手段，制定观察计划和预期成果。
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