文综解密。
杨光辉。０１１年高考已尘埃落定。在广东文综试卷中，历史科试题给人以朴实恬淡的良好印象。、
一。爱国、人文主义等主流价值观予以反映，实施了对学生情感、态度、价值观的考查；又借助第３８题的第（３）小题“任选材料三中的一种分期方法，分析其史实依据”、第（４）小题“有学者认为，历史不仅是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这句话的理解”、第３９题的第（４）小题“通过上述**学习，‘你获得什么历史启示？
”，以开放性的命题形式，鼓励学生对历史进行独立的思考、理ｌ生的分析。这样的试题给学生提供了认识历史、阐释历史的广阔视野、评价问题的多元角度，这其实就是历史学。
基本特点。．材料题当家，突显对历史学科专业特色的考查，蕴含着历史味。
历史学科的一个基本特点是通过大量的“史料”搜集、阅读和分析从而获得对历史的认知。因此，新课程改革下，特别强调了史料教学在高中历史教学中的意义。２０年历史试题空前突出了这一特色。
１２道选择题竟有１１道题以材料题的形式呈现，分值高达４４分，其中８道文字材料题，３道**材料题。两道大题更是强化了历史学科的专业特色，都明确要求“阅读材料，结合所学知识回答问题”。由此，考生感受到一股浓浓的历史学科的味道扑面而来。
．在这套材料题当家的试卷中，命题者通过选择题。
科的素养教育的体现。
．注重对核心知识、主干知识的考查，力保考。
试的公平性。
新课程改革下的历史教学呈现着多个版本教材竞。
相绽放的繁荣局面，那么，在高考中要确保考试的公。
平性，就必须严格遵循课程标准的要求和指导。本试题对此给予了认真地领会和贯彻，试题的考点都属主干知识、核心知识。例如第ｌ３题紧扣中国古代的政治制度的基本内容，第１７题以中国共产党早期的重大革命实践活动为线索，第２０题又是围绕着世界和中国近代史资本主义民主制度而设计试题，两道大题更是通过大跨度、高综合加大着对核心知识的考查，如第３８题覆盖了三本必修教材政治、经济、文化的主干知识——英国资产阶级革命、**十月革命、新。
着重考查的是学生获取历史信息分析历史问题的能。
力，如第。３题，通过非选择题考查了学生获取信息和调动运用知识分析问题的能力（第３８题的第（１）小题、第３９题的第（１）小题）、史论结合说明问题的。
能力（如第３８题的第（３）小题）。因此，只要学生把握了历史学科的特点、有一定的理解能力，都可以取得不俗的成绩。
．体现对学生历史学科素养的考查。
历史新课程标准》指出“通过历史学习，加深。
对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。”这表明历史学科在培养现代公民。
航路开辟、工业革命、人文主义、西方民主思想、救。
亡图存思想，第３９题主题鲜明，是对２０世纪东西方。
主要经济制度的归纳与总结。这两道大题虽然容量较大、对学生知识迁移能力的要求较高，但是因以核心。
知识贯通其中，考生是有章可循、有点可依的。
．题目设计简洁明了，能力领跑知识跟随。
意识方面有着得天独厚的、其它学科不可比拟的优。
势。２０年的试题彰显了历史学科的人文情怀。例。
如，命题者借助第３８题的第（１）小题将民主、
在一年的高考备战中，师生们可谓是题海沉浮，蔼牵２０１年第７ ８期１ｎ１
文综解密。常常倍受那些挖空心思、拐弯抹角却又缺乏严密的逻辑性、严谨的科学性的各路试题的折磨与打击。２０
年试题无疑给了考生们耳目一新且轻松灵巧的好感。虽然材料题是主流，但１２道选择题都没有超过两行的行文表述，用语简洁明了；两道主观题的材料表述。
科优势难以发挥。
．考查面略显狭窄。３．地方色彩没有显现。
三、复习备考策略。
．全面布局、制定行之有效的备考战略。高考是一场大战硬仗，也是一场持久战。因此，必须进行科学的战略部署。
另外，鉴于今年高考试题相对容易而可能导致２０１年提高试题难度的情况，因此，高三的复习战略可以设计为从考纲的复习到通史的复习，以专题贯穿考点、以通史折射时代特征，将三个模块有机结合，体现文综学科的综合特色。
．强化核心、主干知识的教学、引导学生构建。
知识体系。也是简约干脆的。这样的语言表述不仅大大降低了考。
生阅读的难度、有利于考生正常做题，更应该成为一种命题设计的导向，醇酽的历史味应该蕴含在清晰的。
表述、凝练的思想、原味的史料里，而把简单的问题变得复杂绝不是历史的深邃和本色。
近年的高考试题常在知识立意和能力立意之间游走，偏重于前者就有忽视能力培养、死读书之嫌；偏重于后者，又可能造成教学中元所依托。今年的试。
题，可以说是做了一次较好的调适，两者兼顾，比例合理。下面是对本试卷**构成情况的初步统计：
基于材料的分值。
选择题题号非选择题题号分值小计。
作为文科综合的组成部分，试题量已深受限制，又要顾及“一标多本”的局势，因此，高考的命题必基于教材的分值。
两者兼顾的分值。
由表可知：本试卷是以能力立意，但同时也兼顾然以对主干、核心知识的考查为主，那么，在教学中重点应落实在引导学生构建知识框架和体系，对于微。
了教材的依托作用，使知识和能力形成不可分割的统。一。体。
．关注时事热点、周年大事。
观知识点集中在一轮复习中实施即可。
．重视情境创设，加强史料研究，促进学生历史思维能力的发展。
今年有中共成立９ｏ周年、辛亥革命１００周年、
巴黎公社成立１４０周年等重大历史事件纪念年，本试卷没有回避这些热点，反而高调介入第１６题反映的是辛亥革命，第２ｌ题考查了巴黎公社，而第１７题、１８题、第３９题（２）小题都联系的是中共革命和社会主义建设的有关内容。这些试题的设计或许可以理解为命题者努力贴近现实的意图。另外，第。
新课程改革正在紧锣密鼓地进行，因此，情境教。
学、史料教学既是历史学科的特色教学方式，也是迎合课程改革的重要表现手段，而事关重大的高考当然需要与时俱进深刻体现诸如此类的课改精神，这就要求教师在高三教学中，尽可能搜索、收集文字、**等各类资料，以图还原历史、让学生在原味的史料中思考历史、感悟历史。如此，历史学科的素养教育也。
２题应该是命题者对民生问题关注的体现。
二、不足之处。
．选择题的选项设计缺乏一定程度的智力“陷。
能得到延续培养，不会因为高考而中断和失落。
．通过高质量的解题训练，提高学生解题能力。作为教师，一定要有清醒的认识，绝对不能因高考的重压就迷失在浩瀚无边的题海之中。教师一是明确把握高考考核能力的要求，二是认真研究、精选试题训练学生的分析、解题能力，在此，近几年的全国各地的高考试题是首选、必选、主选内容。
接下来，教师要花大力气对学生一步步地进行应试技巧的培训。
阱”，难以形成有效的区分度。。
以往的高考试题多少会设置一些非智力“陷阱”，干扰性过强，造成学生很难在极其有限的时间里做出。
正确的判断。然而，本试卷似乎有点矫枉过正，几乎所有选择题的选项之间都没有智力“陷阱”，只要考生有一定的阅读能力解读材料，或是有一点历史知识的储备，这些问题都能不费吹灰之力迎刃而解，因此．对于那些历史功底扎实、深厚的学生而言，其学。
鹬。作者单位深圳市梅林中学）
责任编校李平安。
０１１雄第７ ８期。
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文综解鬻。陈洪义。今年是广东省新高考的第二年，年广东高考文综 历史 试题较好地处理了稳与变 变与新的关系，在保持稳定的考核目标 稳定的考试测量和稳定的高考导向同时，命题的思路和技巧，继承中有创新，一方面重视主干知识 思维创新 另一方面又立。先它可以考查学生最大限度地提取有效信息的能力和。归纳总结有效...
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作者 杨光辉。广东教育 高中 2011年第07期。2011年高考已尘埃落定。在广东文综试卷中，历史科试题给人以朴实恬淡的良好印象。一 基本特点。1 材料题当家，突显对历史学科专业特色的考查，蕴含着历史味。历史学科的一个基本特点是通过大量的 史料 搜集 阅读和分析从而获得对历史的认知。因此，新课程改革...
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