理综高参。
陈信余。０１１年广东高考理科综合（物理）试题有以下三个特点：（１选择题重基础；（２实验题重细。
题号。知识点。
要求涉及模块。
备注。节；（３计算题重思维。现对这些特点做一简要的分析，希望对２０１届高三的复习备考有帮助。
一。正弦交变电流的图。
９象、峰值和有效值、ｉ选修３－２
理想变压器。
选择题重基础。
０万有引力定律及其ⅱ必修２活页”源于教材的“资｛ｉ｛
应用。０１１年广东高考理科综合（物理）选择题的最大特点就是，重视基础。现对这９道试题进行列表对照如下：
１静电与新技术ｉ选修３
联系工农业生产实。
际相结合。评析］（１道选择题中有５道是ｉ级要求，４
题号。知识点。
要求涉及模块。
备注。道ⅱ级要求。所谓ｉ级要求就是，知道其含义，并能。
在有关问题中识别和直接使用，即属于应知应会的东西；所谓ⅱ级要求就是，要理解其确切含义及与其它知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。但这次４
３分子动理论的基本ｉ选修３源于教材的“观察。
观点和实验依据３与思考”１４热力学第一定律。
选修３－３联系日常生活实际。
５法拉第电磁感直定律 ⅱ 选修３源于教材的“本。
节”正文内容。
６ 力的合成与分解、ⅱ必修１源于教材“力的等效共点力的平衡和替代”中的习题１７ 平抛物体的运动１８ 光电效应。
道ⅱ级要求的试题都没有与其它知识联系，从而降低了试题的难度。（２试题涉及到考试规定范围的６个模块。（３有５道试题直接源于教材（人教版与。
粤教版共有内容）。（有３道题与工农业生产和１３常生活实际相联系。
必修２ 联系日常生活实际。
体育运动）选修３
源于教材的“本５ 节”正文内容。
训练＝能力”，复习方法也应从“复习课”转向“复习活。
．关注社会热点，培养**意识。
文综试题重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性。我省的地理试题不回避热点、焦点，非常关注民生热点、关注时代背景。地理试题与热点结合的命题主要体现在：
热点问。
题能够体现学科特点，主要定位在地理背景上；能够结合教材中的相关知识；能够运用地理知识对其进行分析与评价。分析热点问题的目的是为了检查学生的学习效果，动”。在复习时要让学生动脑（分析综合、比较判断、
归纳演绎、总结概括），对地理事实的发生、发展、变。
化规程进行思考，而不是背诵结论；要让学生动手（绘。
图、列表、列关系式结构式）；要让学生动口（提问、答问、讨论、交流）以及阅读、查询资料等。要利用教材中的案例，引导学生举一反三；利用活动内容，引导学生活。
学活用；引导学生调动已有知识，联系生活实际，验证理论原理，形成正确的地理思维方式以及分析地理问题和解决地理问题的能力，而不是背诵—些答题模板。
在复习过程中要注意精选习题，所谓精选的试题应该是：在内容上是重点，在题型上是经典，在方法上具体步骤化。选题时一定要坚决摒弃偏、难、怪、旧。
使学生加深对教材知识的理解。在复习时，可以将热点渗透在相关的内容中，没有必要将热点问题重点化。近年来广东省的地理高考试题中都注重对考生地理**性学习能力的考核，考查考生运用地理原理进行探。
究学习的能力，引导考生了解**问题的完整过程。在培养学生**能力时，要注意引导学生科学地提出假设，引导学生充分利用所给的资源获取相应的证据，以及运用。
题，摒弃没有素材或者需要学生凭ｉ己的试题。
近年来，广东省高考地理试题考生做完后，感觉良好，可最终得分不高，主要是非选择题答题欠规范导致失分严重。许多考生对于地理简答题的解答表现。
出不全、不准、不优、不简，层次不清、东扯西拉、
相应的原理解决地理问题的能力。在复习时要注意以案例复习为主，引导学生多角度进行思考、分析和**，从。
而培养考生分析地理问题和解决地理问题的能力。
不整洁、不能用地理专业语言不规范等现象。因此必须规范学生的答题训练。从审题、分析、解答到书写答案进行系统的规范操作。
作者单位：刘金：汕头市教育局地理教研室；
曾玮：华南师范大学地理科学学院）
责任编校。李平安。
鹈牵２０１年第７喝。
理综离参。由此可见，今年广东高考理综（物理）的选择。
题，通过覆盖面广（涉及６个模块）、低要求（以ｉ要求为主）、取材于教材、突出与工农业生产和日常生活实际相联系的方式，特别重视基础知识的考查。
下表为电压等间隔变化测得的数据。为了获得。
更准确的实验图像，必须在相邻数据点。
间多。测几组数据（请填写数据点０
二、实验题重细节。
实验能力是学习物理的重要能力，物理教学过程中的实验有助于加深学生对物理概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神；实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。所以对物。
评析］第（１）题，以“研究匀变速直线运动”实验为背景，考查的实验能力有：会使用仪器（包括读数）、会观察；理解实验原理、掌握数据处理的方法并得出结论；灵活运用已学过的物理理论去处理问题。
理实验能力的考查是高考重要内容之一。广东今年高考的物理实验试题很有特色，通过重视细节来考查学生平时是否真正亲手做过实验，通过重视细节来全面。
考查学生的实验能力。
题目］（１图是“研究匀变速直线运动”实验中获得的一条纸带和ｅ为纸带上六个计数点。加速度大小用ａ表示。
试题通过两个细节来落实以上实验能力。第一，测量的起点不在刻度尺的零刻度线上，考查学生的观。
察能力；第二，图线的斜率意义，涉及到实验原理及。
数据处理的方法（结合图像写出函数表达式），即：
由于是匀变速度直线运动，ｓ。
二。根据图像，＝ｂ两式对比，得：＝｝受“＿一ｔ图线下直。
二。线斜率表示加速度”的思维定势影响，没有具体考虑本题的细节，很多人这一空填了“加速度”。
第（２）题，以“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验为题材，考查的实验能力有：明确实验目的、理解实验原理和方法、控制实验条件、会使用仪器（包括读数）、会观察、分析实验现象、对结论进行分析。
一２ｏｄ间的距离为。
坐标图是根据实验数据绘出ｓ—ｔ的图线（ｓ为。
各计数点至同一起点的距离），斜率表示小为。
和评价。其大。
试题通过以下几个细节来落实以上这些实验能力。第一，根据题中提供的“小电珠估测其电阻大小，在这基础上进行选挡并读数。第二，根据原理图完成实物连线，（ｉ观察原理图，明白滑动变阻器要“分压连接”、电流表“外接”。
（用。／ｓ（保留三位有效数字）
２）在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线若干。
粗测小电珠的电阻，应选择多用电表。
兰｝：犍搿。
芒。倍率的电阻挡（请填空或“×１调零。
后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图，结果为。
描鼬球。
筻 ＝搿辨．
料。堂ｌｌ々
龆。实验中使用。
多用电表测量电压，请根据实验原理图完成实物图中的连线。
开关闭合。前，应将滑动变阻器的滑片ｐ置于小电珠高度增加，ｐ应由中点向。
多用电表当电压表。
使用，必须考虑“红表笔”应接电。
路的哪一端。第三，通过给出的数据，判断在哪些相。
邻数据点间要多测几组数据。这一问很有新意，其实。
电源。质仍是考查对实验目的的理解和数据处理方法的把。
握。本实验的目的是：测出小电珠两端的电压如何随。
端。为使。端滑动。
穗礅。流过的电流变化；数据处理的方法是：通过图像直观。
０ｉ 照皱７ 趣鲑靼。
理综高参。地反映这种变化趋势。所以，如果能根据提供的数据粗略地作出。
图像如图，结合实验目的，显然ｎ６
间的点太少，不足以描述电压随电流的其变化趋势，结论就一目了然了。
理情境，想到粒子有分别沿如图（ｃ）轨迹两种。
临界情况从外圆射出。进而抓住临界条件，把求解范。
围问题变成求一个或两个定解，然后再界定所求量的。
范围。试题难度并不大，但思维能力要求较高。
题目】如图所示，以ａ、和ｃ、ｄ为断电的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑的地面上，左端紧靠曰点，上表面所在平面与两半圆分别相切于露、ｃ，一物块被轻放在水平匀速运动的传送带上点，运动到时刚好与传送带速度相同；然后经ａ沿半圆轨道滑下，再经ｂ滑上滑板。滑板运动到ｇ时被牢固粘连。物块可视为质点，质。
三、计算题重思维。
在物理教学中，只有形成正确的物理思维方式，培养物理思维品质和科学的研究态度，才会使学生终身受益。有关物理思维方面的考查，每年高考试题中。
都有所要求。２０年广东高考理综（物理）两道计算题的思维力度都较大，特别重视物理思维能力的考查。
题目］如图（。）所示，在以０为圆心，内外半径分别为ｒ 和ｒ 的圆环区域内，存在辐射状电场和。
垂直纸面的匀强磁场，内外圆间的电势差为常量，一电荷量为 ，质量为ｍ的粒子从内圆上的ａ点进入，不计重力。
量为ｍ，滑板质量为ｍ＝２两半圆半径均为ｒ，板长ｌ＝６板右端到ｃ的距离ｌ在ｒ＜ｌ范围内取。
值，ｅ距ａ为ｓ＝５物块与传送带、物块与滑板间的。
动摩擦因数均为０．５重力加速度取ｇ。
１）求物块滑到曰点的速度大小；
２）试讨论物块从滑上滑板到离开右端的过程中，克服摩擦力做的功与的关系，并判断物块。
１）已知粒子从外圆上以速度 ．射出，求粒子在ａ点的初速度 ｏ的大小。
能否滑到ｃｄ轨道的中点。
评析】试题的第（１）问是一个基本的动能定理问题，比较简单。但第（２）问的思维要求就比较高。
２）若撤去电场，如图（ｂ）所示，已知粒子从。
ａ延长线与外圆的交点ｃ以速度射出，方向与。
了，首先要判断滑板与ｃ碰前滑块是否从板上掉下。
来，掉下的条件是什么？如果没有掉下来，又要分两。
ａ延长线成４５。角，求磁感应强度的大小及粒子在。
磁场中运动的时间。
３）在图（ｂ）中，若粒子从』４点进入磁场，速度大小为。
方向不确定，要使粒子一定能够从外圆射出，磁感应强度应小于多少？
评析］试题的（１）两。
问属常规问题，基本规律、基础知识和常用物理公式的应用。试题的第（３）问以一个求极值问题的出现，提高了物理思维力度，对物理思维的发散度有一定的要求，即怎样就意谓着粒子能够从外圆射出？有哪些可能形式可以从外圆射出？
比较这些形式中，哪种情况对应的磁感应强度。
种情况进行讨论即：滑板与ｃ碰前，滑块是否与滑板共速度？共速度的条件是什么？共速以后的运动。
情境如何？如果不共速，其后的运动情境又如何？思。
路流程图如下：
在分类讨论、深入分析、比较判断的过程中，物理思维的严密性、逻辑性得到充分的展示。
不仅思维能力要求高，本小问的解题方法也是有讲。
究的。即首先认为ｌ无限长，滑板不会与ｃ相碰，且认为滑块通过滑板通过 ：后两者共速，从而确定。
蕊凇２０１年第７＊８期。
最大？根据题设条件和物。
参。临界条件；然后，分类讨论、分析与判断。将一个动。
试题一大特色。重视教材也是突出“过程与方法”这。
态变化的问题转化成求定解的问题来处理。求解如下：
滑块从滑上滑板后开始作匀减速运动，此时滑板开始作匀加速直线运动，当滑块与滑板达共同速度时，二者开始作匀速直线运动。设它们的共同速度为。
维课程目标的体现。教材是传播知识的文献、是学生阅读的文本、教与学的载体，教材的内容虽然是既定的、现成的，但教材所选编的内容一定是最通识、最基础和。
最经典的。教师围绕教材的内容帮助学生包括对文字、图像、**等内容的解读；通过最基本的物理事实、著。
名科学家的故事、经典物理实验的作用与地位以及物理学史上的重大发现，渗透最基本的物理思想和研究。
根据动量守恒。
解得：＝丁ｖｂ；
对滑块，用动能定理列方程彻；，解得：ｓ１
一问题的方法。学生的发展是基础教育的出发点和归宿，所以学生通过对教材的阅读，吸取有利于学生终身发展的必备知识，也是基础教育所提倡的学习方式。
．重视实验操作。
对滑板，用动能定理列方程一０，解得：ｓ２
实验是中学物理教学的重要组成内容，重视实验不能停留在口头上，也不能以做实验练习来代替动手。
实验。实验原理、实验方法、实验步骤、数据测量与记录、数据处理、误差分析、实验条件的控制、实验仪器的使用及操作的注意事项等都不是靠死记硬背就能掌握的，必须亲自动手做过，在做的过程中才能掌握以及悟到其中的道理。所以要在平时的教与学中重视学生亲自动手实验，通过实验学生可获得意想不到。
判断：二者共同速时，①滑块在滑板上滑过的距。
离为ｓ。＝小于６．５所以滑块没有从滑板上滑下来。②滑板通过的距离为ｓ２＝讨论：
ｉ）当２ｒ￣时，滑块的运动是匀减速运动８ｒ，匀速运动ｌ一２ｒ，匀减速运动ｏ．５即：
的喜悦，在实验中，使相应的能力得到提升。每年高。
考物理是否取得好成绩，在很大程度上都取决于实验是否能拿到比较高的分。
．增强思维能力的训练。
滑上ｃ点后，由根据动能定理删一舢；，解得即滑块不能滑到ｃｄ
能对物理问题进行分析、判断与讨论是思维能力强的重要表现，这种能力是渗透在高考物理五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处。
轨道的中点。
ｉｉ）当ｒ＜ｌ时，滑块的运动是匀减速运动。
．５ｒ即：理物理问题的能力、实验与**能力）之中的一种能。
力。在以能力立意为主的高考试题中，这是一种很能。
滑上ｃ点后，由根据动能定理：）＝一 １
解得：１体现这一意图的题型。判断与讨论题对考生独立分析问题的能力和思维严密性要求较高，因为任何物理问题都是由物理情境和条件组成的，物理情境和条件发生变化，必然会使物理现象和相应结果发生变化。
对在什么条件下遵循什么样的物理规律、在什么情境下发生什么样的物理现象，必须全面考虑。另外经数学处理后得到的结果，在物理上是否合理、是否合乎实际以及所得结果的物理意义如何，都需要进行讨论和判断，这既是一种能力，也是一种科学态度。近几年广东高考物理试题每年都有判断与讨论的试题，所以增强这方面的训练显得非常必要。
作者单位：广州市教育局教学研究室）
责任编校。李平安。２５ｒ一。
ｃ＇＝懈。五），由于ｒ＜ｌ所以：１例；≤，即滑块不。
能滑到ｃｄ轨道的中点。
四、２０届高三理综（物理）复习要求。
通过上面的分析，对２０１年高三复习备考提出。
以下要求：．提倡熟读教材。
从有利于中学推进素质教育的命题指导思想出发，善于从教材中选取素材是广东近几年的高考物理。
勰嘞２０１颦黼７ ｆ瑚。
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