调查分析对策成果。
---对中山班教育教学工作的探索。
2023年3月初，广东省中山技校的学生入校。就读于无线电高级工班，学习任务是要在一年半的时间里拿到高级工证书和高自考证书。作为班主任和两门高自考课程的任课教师，我就以这种双重角度，谈一谈对我班进行问卷调查后的分析、对策和成果。
调查方法。时间 2006-2023年第一学期期末。
取样调查样本为我班27名学生，专业为无线电高级工。
问卷的制订制定问卷根据教学法指导的有关理论并结合职业教育的特点，分为纪律、学习常规、学习心理、学习能力等四个方面进行编制，共有39个问题，全部采用是非题形式。
方法统一印制问卷，学生不署名答题，问卷汇总后进行统计分析。
分析。一、从班主任角度。
1、纪律方面目前部分技校学生对法律法规、社会公德、学校规章制度、学生日常行为规范熟视无睹，法制法规观念淡薄，自我保护意识差，不分是非，难辩美丑，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现在上课迟到、早退、旷课、吸烟、泡网吧，早恋，甚至与校外闲杂人员交往，打群架等。所以首先对我班纪律方面进行调查，得出分析结果：
见下表。通过问卷统计，我班在遵守纪律方面存在的主要问题有：（1）、迟到、早退、旷课等现象。
虽然所占比例很小（4%），但必须在还没有形成大气候之前，刹住不良风气。通过对违纪学生进行批评教育，严肃校规校纪；同时又对遵守纪律的同学进行大力表扬，弘扬正气，两者形成鲜明的对比，不仅提高了学生分辩是非的能力，更重要的是，把不良风气及时扼杀在摇篮之中。（2）、有一少部分学生(15%)在外上网时间过长的现象引起了班主任的高度重视。
外地学生远离家乡，通过上网了解时事，增长见识，开阔视野，是当今电子信息时代的有效途径，也更是学生最为热衷的途径。但必须关注和讲明上网应该把握住的尺度，网上聊什么？看什么？
在网吧呆多长时间？人身是否安全？对身心健康是否有副面的影响等。
利用班会，采用正反方辩论会的形式，讨论上网的利与弊，统一认识，达成共识，指导行为，减少上网时间。（3）少数同学有吸烟现象， 05-06第二学期有5人因吸烟受到学校的处分，班主任对出现的这一现象决不能听之任之，利用班会，首先让吸烟者谈谈吸烟的“好处”，谈不出，就谈危害，认识到了危害，再深入到今后的保证。然后组织全体学生讨论，谈看法，最后归纳到：
对自己、对他人、对环境、对安全的危害，其中4人认错深刻，表现突出。在06-07第一学期撤消了处分。
而学生在按时上学，对突发事件的处理，自我保护意识等这些方面，都表现出了良好的可塑性。没有发生过与人争吵和打架的事件，这也是南方学生的性格及处事方式与北方学生的差异。因为地域性的不熟悉，没有出现学生与校外人员交往的现象。
因为地域性的差异，虽然有几个男同学与外班女生有交往，但不是很深，所以，问卷调查之中没有涉及早恋问题。
2、思想方面当今的学生在家当惯了“小皇帝”、“小太阳”，过惯了以“自我”为中心的生活。在校集体观念淡薄，只讲权利，不讲义务，只求索取，不讲奉献，自私自利，娇气任性，这已成为社会关注的问题。通过观察发现我班学生的与众不同：
因为南北方的较大差异，我班的学生表现出了较强的独立能力，较强的自我管理能力，特别得爱干净等特点，但同时也暴露出了自私、过分精明、功利、奉献精神欠缺等弱点。班主任要抓住学生的这些特点，弘扬集体奉献的精神，营造积极向上的氛围，表彰思想要求进步的学生，树立良好的班风，扬长避短，发挥他们的优势，弥补他们的劣势，以正气压倒不良风气。
3、生活方面在家过惯了“衣来张手，饭来张口”的生活，有些学生缺乏生活自理能力，依赖性强。埋怨学校的条件差，不能适应在校的生活，不会清理房间，生活上开销浪费，经常向家长提超出家庭承受能力的过分要求。班主任这时要起到学校和学生之间的桥梁作用，及时沟通，了解学生的思想状况，把握住学生的行为，不失时机地做学生的思想工作，坚定战胜困难的勇气。
化解学生对学校的误解。想方设法为学生提供便利条件，解决生活上的难题。使他们尽快适应北方的生活，在学校愉快的生活，为完成繁重的学习任务奠定坚实的基础。
二、从任课教师角度。
技校学生普遍存在学习目的不明确，得过且过混日子的现象。主要表现为学习懒散，连基本的学习任务都不愿完成。对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。
故从三个方面对我班学习情况进行调查，具体结果分析如下：
1、学习常规。
学习常规包括制定学习计划，学会课前预习，提高听课效果，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成课后作业，做好单元小结，选好课外书籍，开展课外阅读，积累学习资料，科学安排好时间等。问卷根据学习常规所涉及的各方面因素综合提出了较有代表性的10个问题，目的在于了解学生掌握学习常规的程度如何？
表1从表1中看出，有不到一半（39．5%）的学生不具备基本的学习常规。需要班主任在以后的时间里有意识、有目的、有措施的帮助学生逐步养成良好的学习常规。没有良好的学习常规，就不能形成良好的学习氛围，更不可能取得良好的学习成绩。
可见，对我班学生来说，建立基本的学习常规迫在眉睫，非常重要。从第四项明显看出，学生有按时完成作业的意识；从第7项看出，多数同学有看课外书的习惯，只要加强正确指导，学生在上述两方面，还是很有希望尽快形成良好的学习习惯的。
1、学习心理。
学习心理包括养成良好习惯，培养学习兴趣，端正学习动机，实现学习迁移，科学利用大脑，注意学习环境，防止神经衰弱，解除学习疲劳，正确对待挫折等。问卷也综合提出了较有代表性的11个问题，目的在于了解学生的学习心理状态。
表2从表2中可以看出，对学习比较有正确心理的学生约占44%，仍有一半以上的学生不能正确调整学习心理，对第一，第五项回答“是”的比例较低%）从中可以看出大多数学生缺乏学习愿望。这就提示班主任，要随时关注学生的学习状态，及时梳理急噪情绪，调整心态。保持健康的心理。
3、学习能力。
学习能力包括注意力、想象力、记忆力、观察力、思维能力、创造能力、口头表达能力、解题能力和应考能力等。问卷中的11个问题，在于了解学生学习能力的情况。
表3从表3中看出，超出一半的学生学习能力较弱，第二项和第十一项表明，多数学生存在学习和考试的紧张焦虑情绪。
教育心理学告诉我们，造成学生学业成绩差的原因是多方面的，除了智力差异以外下列非智力因素的差异也起着不可忽视的作用：（1）态度差异（2）动机差异（3）情绪特点差异（4）意志特点差异。就这些差异而言，技校生和高中生差异很大。
在态度上不少技校生表现为厌学。在学习动机上表现为缺少内部学习动机，学习上也就缺少内在推动力。还有一部分学生由于未能考上高中产生失落感，丧失了学习动力。
在情绪特点上，则表现为没有努力目标，一遇困难就知难而退，缺少克服困难的意志。
当然导致这些学生学习成绩差，还有社会的、家庭的以及学校的和教师的等诸多外部因素的影响。
教育对策。综上所述，我班学生在学习方面，遵守纪律等方面还存在一定差距。在很大程度上应归因于其非智力因素方面的欠缺。
根据这一状况，我以班主任和任课教师的双重角度，从以下几方面确定了教育对策，以利于引导学生健康地发展，促进学生有效地学习。
思想品质教育狠抓不懈 （1）加强与改进学生的思想品质教育是全面推进素质教育的关键。所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心得到健康全面的发展。
素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用，教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德。因此，教师应自始至终把加强学生思想品质教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。学生刚入学不久，就向他们介绍我校非常重视学生党员的培养和发展，鼓励思想要求进步的骨干学生提交入党申请书，并抓住骨干学生积极靠拢党组织的契机，在新入学的第一次班会上，让申请人谈对党组织的认识，对党的热爱，渴望入党的愿望，向往的人生信仰。
激发了大部分同学积极要求进步，渴望加入到党组织的愿望。有16名同学先后递交了入党申请书。班主任又不失时机的对入党申请人提出更严格的要求，应起到的表率作用。
很快树立起积极向上的班风。学生在思想教育中形成的理想和信念得以转化为积极向上的内在动力，从而形成科学的世界观、人生观、价值观；形成良好的行为习惯和心理品质。（2）更为重要的是对学生进行法制教育应与日常行为规范教育同步，培养学生遵守纪律的自觉性。
从小事抓起，从点滴抓起，从“一日生活制度”的严格实施抓起，彻底抵制不良行为，培养向上、向善、向美的优良品质 ，在家做一个懂事孝顺的好孩子，在学校做一个懂礼貌的好学生，在社会做一个遵纪守法的好公民。
重视情感教育、融洽师生关系（1）作为班主任，应正视学生的实际情况，从育人的最终目的出发，动之以情，晓之以理，重视情感教育，对学生施之以爱，从生活、学习、心理等方面诚心诚意的帮助他们，让他们感到老师的慈爱和温暖，比如连续三个假期学生返回中山，班主任都坚持到车站送行，让学生在感动中向老师打开心扉；让学生在感动中与老师推心置腹；让学生在感动中和老师亲密无间。从而老师能及时了解学生的动态，掌握学生的心理，及时化解不良情绪，预防突发事件。（2）作为班主任要以身作则，树立威信，其人格和威信是一种不可低估的精神力量，有很强的教育作用。
（3）作为任课教师，首先要平易近人，和蔼可亲，这样学生才可以无拘无束地提出问题，解答问题，发表见解，教师的情绪和情感具有感染性，可以使学生产生心理上的共鸣；教师的爱岗敬业，以身作则，为人师表，良好形象，可以对学生起到潜移默化的作用，在同时担任我班《数字电路》、《模拟电路》两门课程有利的条件下，抓住能够全面了解学生、多接触学生的机会。做到课上精神饱满，课下接近学生，关心爱护学生，使学生感到老师可敬，可亲，可信，从而激发起积极的学习情绪，使学生“亲其师、信其道”进而“乐其道、学其道”。其次要注意课堂语言的运用，使学生轻松愉快地汲取知识。
教师的眼睛不能只盯着教案，要和学生呼应，尤其是南方学生听说普通话有困难，教师更要一字一句，吐字清楚，加重音量，注意观察学生的一举一动、琢磨其心理并判断学生的课堂情绪和理解程度，从而有的放矢地调整教学方法和进度，保持学生稳定的学习兴趣，顺利完成教学任务。
以表扬为主、激发学生的自信心和自强意识盖杰和伯令纳指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人忽视的激发学生学习动机的方法。有时教师忘记了他们对学生的表扬是多么重要。
我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”。对学生进行表扬和批评时要注意：
（1）班主任和任课教师都应坚持以表扬为主，表扬要与批评相结合，批评中应带有鼓励。（2）注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发学生身上潜在的自信心，点燃学生自尊的火焰。如在校园艺术节中师生共同设计节目，共同参与演出，不仅激发了学生的自信心，加强了集体的凝聚力，更加增强了师生关系的融洽度。
（3）学习较差而且又很自卑的学生往往也是学习兴趣缺乏的学生，可以通过表扬他某一方面的特长，带动其学习的积极性，在他有进步时及时鼓励。如我班钟勇文同学学习基础较差，一度想放弃学习，回中山不再回来，我抓住他篮球打得好，很专注听老师讲话等优点，表扬他、鼓励他，帮助他建立信心，降低一些学习要求，从最容易入手，让他看到希望。本学期如期返回学校，开始新的学习（4）应有意识的给学生锻炼的机会，让他们主持班会、组织运动会、参加学校的各项活动，设计舒适的学习环境等等，在这些丰富的生活实践中挖掘自我、认知自我、表现自我、肯定自我。。
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