2023年北京市中考试题评析

2023年北京市高级中等学校招生考试物理试题评析。

王树明。一、单项选择题。

1．在国际单位制中，质量的单位是。

a．千克b．牛顿c．帕斯卡d．焦耳。

简单题。对应考试说明“质量单位”1个细目。考查的是记忆。

2．图1所示的四种现象中，属于光的反射现象的是。

简单题。对应考试说明“光的反射现象”1个细目。考查的是辨认。是现象形成的物理基础。

3．下列用品中，通常情况下属于绝缘体的是。

a．金属勺b．瓷碗c．铅笔芯d．铁钉

简单题。对应考试说明“常见的导体和绝缘体”1个细目。考查的是记忆。本题加在**题中，容易造成考生“丢题”，比较人文的做法是跟4题换位。后面8题同。

4．图2所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是

简单题。对应考试说明“摩擦在实际中的意义”1个细目。注意理论联系实际。考查的是区分和等价。“粗糙”与“凹凸”等价。

5．下列物态变化中，属于熔化的是。

a．铁块化成铁水b．盘子里的水晾干了。

c．湖水表面结冰d．水沸腾时水面出现“白气”

简单题。对应考试说明“熔化现象”1个细目。注意理论联系实际。考查的是辨认。

6．下列四个实例中，能够使蒸发减慢的是。

a．将湿衣服晾在通风向阳处b．将湿手伸到干手器下方吹。

c．将新鲜的黄瓜装入塑料袋d．将新收获的玉米摊开晾晒

简单题。对应考试说明“影响蒸发快慢的因素”1个细目。注意理论联系实际。考查的是区分辨认。

7．图3所示的四种情景中，所使用的杠杆属于费力杠杆的是。

简单题。对应考试说明“杠杆、力臂的概念”两个细目。注意理论联系实际。需要考生有初步分析判断能力。

8．下列家用电器中，利用电流热效应工作的是。

a．笔记本电脑b．电冰箱c．电风扇d．电暖器。

简单题。对应考试说明细目“焦耳定律应用”或是“能量转化”（细目表中没有电流的热效应）。注意理论联系实际。需要考生有初步判断能力。

9．图4所示的四个实例中，为了增大压强的是。

简单题。对应考试说明“压力、压强的概念”两个细目。注意理论联系实际。需要考生有初步假设（控制变量）、对比能力。

10．某种电脑键盘清洁器有两个开关，开关s1只控制照明用的小灯泡l，开关s2只控制吸尘用的电动机m。在图5所示的四个电路图中，符合上述要求的是。

偏向于简单题的中档题。对应考试说明“电路的组成及各部分的基本作用、串联电路和并联电路”两个细目。四个图都是正确的。

需要考生找到题干中的关键词“××只控制××”并由此确定开关s1、s2与用电器小灯泡l、电动机m的连接关系。考查的是识别、判断。也可以说考查的是“连接简单的并联电路”的基本技能。

只不过这个连接是在头脑中完成的。

11．如图6所示电路，电源两端电压保持不变。闭合开关s，当滑动变阻器的滑片p向右滑动时，下列判断正确的是。

a．电压表v1示数变小，电压表v2示数变大，电流表示数变小

b．电压表v1示数变大，电压表v2示数变小，电流表示数变小

c．电压表v1示数变小，电压表v2示数变小，电流表示数变小

d．电压表v1示数变大，电压表v2示数变大，电流表示数变大

传统的中档题。对应考试说明“滑动变阻器的原理、串联电路电路中的电流关系、串联电路电路中的电压关系和运用欧姆定律解决有关问题”4个细目。需要考生经历“局部整体局部”的电路分析，判断出各个电表的示数变化。

解决方法不唯一，比较简洁有效的解决方法是“图上解决”。详见《2011西城初中物理总复习》p116例题4。

12．甲、乙两个圆柱形容器盛有相同深度的液体，放置于水平桌面上，如图7所示。甲、乙两容器的底面积分别为s1和s2，且2s1=3s2。甲容器中液体的密度为ρ1，液体对容器底产生的压强为p1。

乙容器中液体的密度为ρ2，液体对容器底产生的压强为p2，且p2=2p1。将a球浸在甲容器的液体中，b球浸在乙容器的液体中，两容器中均无液体溢出。液体静止后，甲、乙两容器底受到液体的压力相等，a、b两球所受浮力分别为f1和f2。

则下列判断正确的是。

a．f1＞f2，ρ1＜ρ2b．f1＝f2，ρ1＜ρ2

c．f1＜f2，ρ1＞ρ2d．f1＜f2，ρ1＜ρ2

难题。对应考试说明“运用液体内部压强公式解决有关问题、运用压强公式解决有关问题、阿基米德原理……”等几个细目。

解析：根据已知条件，可以计算出。

1）＝＝即ρ1＜ρ2，由此排除选项c。

2）放入a、b两球之前，两容器底受到液体的压力＝×＝

放入a、b两球之后，两容器底受到液体的压力相等，即＝；

比较可知，从＝＝,增量f甲＞f乙。而f1＝f甲；f2＝f乙（想想为什么），所以f1＞f2。选项a正确。

去年中考12题客观上难于今年中考12题。但是预计今年的这个题得分率会在去年的基础上降低8%～10%左右。理由如下，保守估计，大约40%的考生无法应对此题，但是大多数考生会在最后时刻“猜想”选定一个选项。

这个猜想的范围，一般不会包含选项a。假设这40%的考生的“猜想”机会均等，对于选项b、c和d各占1/3，所以往年得分率中这部分做贡献的考生从分子的位置上消失了。这可以让所有人（包括命题者）看看这一类试题的接近真实的难度值。

整体看过来，今年的单选题整体难度跟2023年相当，不存在比去年容易的事实。

二、多项选择题。

13．下列说法中正确的是。

a．用加热的方法可以改变物体的内能。

b．温度升高越多的物体，吸收的热量越多。

c．长时间压在一起的铅板和金板互相渗入，这种现象是扩散现象。

d．打扫卫生时房间内尘土飞扬，这种现象说明分子在不停地做无规则运动。

简单题。对应考试说明“改变内能的两种方法、分子动理论的基本观点……”等几个细目。a、c和d三个选项语言描述中规中矩，对与错便于识别。

对于b选项，把“温度升高”翻译成“内能增加”是可以的。绝大多数考生对于不选此选项不会产生疑问。问题可能会产生于今后教师的讲评中。

我个人感到需要考虑的问题是，（1）不选此选项的理由是什么？即本选项对应的考点是哪个？（2）因为这个选项是一个结论，它应该对应一个条件（现象），这个条件是什么？

如果认为选项a是对b的提示，我感到这就是“负负得正”的悲哀结果了。如果认为这里有若干个物体，它们升高的温度各不相同，这是一个比较合理的补充条件。当然，还可以有其他条件添加。

所以，这个选项在理解定位上很容易产生歧义，对于此类由于非物理问题可能引发的歧义，还是回避为好。从形式看，本题是送分题，既然想送分给考生，索性就送到家。例如改为“在热传递过程中，一个物体温度升高得越多，吸收的热量就越多”可能会好一些。

14．小阳打排球，排球离开手后向上运动到一定高度又落回地面。不计空气阻力，关于排球离开手后的运动过程，下列说法中正确的是。

a．排球在上升过程中，小阳对排球做功

b．排球在下落过程中，排球的重力势能变小。

c．排球在上升过程中，排球受到的力的方向竖直向下

d．排球在下落过程中，排球所受的重力做功越来越快。

中档题。对应考试说明“做功的两个必要因素、动能、重力势能、重力（的方向）、动能、势能的相互转化、功率的概念”6个细目。

对于选项a，需要注意到题干中的关键词“离手之后”。对于选项b，需要注意到题干中的关键词“下落”。所以本题a、b选项没有疑问和难度。

选项c，必须要同时注意到题干中的“不计空气阻力”和“离手之后”的条件，由此作出判断，选项中的“受到的力”其实指的就是重力。这样就可以完成对于此项选的处置。选项d涉及的考点是功率，从动能和重力势能的转化、动能决定条件可知，排球下落速度不断增大，所以重力做功的功率不断增大。

但是这一点对于考生是有困难的。对于初中学生而言，他们所知道的功率，是通常意义上的“平均功率p＝”，而是我们都不讲的“瞬时（即时）功率p＝fv，其中v表示的是瞬时速度”。对于p＝fv这个公式，考生是应该知道的，但是他们只是知道它是功率定义式的导出式。

由于没有瞬时速度的概念，所以考生不会有或说不应该有瞬时功率的概念，本选项涉嫌“超标”。为什么要把“超标”二字放在双引号中，是因为在今天的北京市初中物理的圈子中，没有人清楚“标”的界限。或者说，“标”是由命题组制定的。

这个问题的产生不始于今年。它可能是近几年老师们常常挂在嘴边“这物理没法教”的一个原因。

15．关于电磁现象，下列说法中正确的是

a．磁场是由磁感线组成的。

b．磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用

c．导体中的负电荷在做定向移动时一定产生磁场。

d．利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向。

中档题。对应考试说明“磁体周围存在磁场、磁场具有方向性、磁感线、电流周围存在磁场”等几个细目。

本题的四个选项的正误不在这里赘述。可以猜测考生做题时的思维过程。对于选项a，考生可能会想，磁场是由什么组成的呢？

他真这样想，就糟糕了。选项b中的“一定”会使考生感到困惑。选项c把电流的形成与电流产生磁场混搭，多数考生会遇到思维障碍。

对于选项d，使考生郁闷的是“实验中用铁屑替代了小磁针，小磁针可以表示出磁场方向，铁屑可以表示磁场方向吗”？

对于磁场的问题，学生一般都不能很好的掌握。这里有学习过程中死记硬背的因素，更有由于年龄、学识等因素无法深入理解的现实。稍微一变化，学生就晕了，更不用说像本题这样的变化。

本题的客观难度不如14题，但是实测难度可能高于14题。从排序来看，命题组知道这一点。

16．下列说法中正确的是。

a．做匀速直线运动的物体的机械能保持不变。

b．密度越大、体积越大的物体的质量也越大

c．鸡蛋掉到地板上摔破了，地板对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对地板的作用力。

d．悬浮在水中的物体受到水的压力，压力的合力与该物体受到的重力是平衡力。

中档题。对应考试说明“匀速直线运动、动能、重力势能、密度的概念、物体间力的作用是相互的、浮力产生的原因、合力的概念、浮力、重力、物体的浮沉条件、运用二力平衡条件解决有关问题”等10个细目。

本题的困难出自选项a和d。对于选项a，考生会首选运动方向为水平方向。对于选项d，最大的困难在于浮力产生的原因。但造成困难的原因不是概念本身，而是混搭的情境。

今年的多选题沿袭了去年都是非计算类型的组题方式。看到去年的题，没有人想到第二年会沿袭这种方式。预计明年各个区县的模拟题，可能会一股脑地“踪”到非计算类型上来，可是明年的中考题呢？

大概又要发生变换了，因为没有规定多选题必须如何。所以，在规则不确定时，你按照自己的理解跟着“不靠谱”的指挥棒盲目快跑时，接下来的必然是交通事故。这就是第二年的模拟题追赶前一年中考题的“老鼠捉猫”式的悲哀。

君不见去年那个不知害了多少人的23题，今年费了老师多少吐沫星子，搅晕了多少考生。最次提醒大家，要根据学生特点找准自己的定位，做自己该做的事。无论是模拟题还是中考题，都不是为你一家面世的。

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