今年有幸参加了理化中考阅卷工作，在这里将农五师2023年物理学科中考试卷情况，向各位同行们做一个介绍。在这份报告中凝聚着我们理化组共同的劳动成果，尤其是91团的成伟老师，付出了很多，我只是个发言代表而已。在这里做报告谈不上，充其量就是一个中考阅卷反馈，目的就是能给大家在今后的中考备考工作中做出点微薄之力。
接下来，就针对2023年中考试卷进行如下统计分析。
一、对试卷的总体评价。
1、试题立足教材而又高于教材。
试卷中充分的把握了升学考试与学业水平测试相结合，体现了基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。注重联系生活实际，贴近考生生活。试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例情景中进行考查，如等，这些题目都在物理课本中能找到影子，但是又有所创新，这就明确告诉我们中考备考就要以课本为主！
试题首先要保证大部分学生能顺利从初中毕业，其次才是为高中选拔人才而服务，所以试题有很好的引导作用。试题在让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系的同时，还有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研究、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题注重从社会生活出发选择素材。
该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第有地域特色，4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带学生熟悉的学习用品；第6题的对四个物理量进行估测；16自行车；19关注科技关注社会，第24题的空气开关都注重与生活的联系。
3、试题体现物理学科特色，对实验知识和操作技能提出较高要求，物理学科是以实验为基础的学科，实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。对试验的考察一向是很重要的，也体现了物理学科的特色。本试卷除了在第四大题中设有实验、**题外，还在选择题、填空题也出现了实验能力的考察。
例如第题等都是由教材实验改编而来。
4、注重图表结合，考察学生观察和分析能力。
培养学生观察能力在物理教学是非常重要的。试题在考察观察能力上是一大亮点。我们通过对比三年的试题就不难看出，09年没有一幅来自生活中的**，全是实验装置图。
10年有两幅来自生活中的图，11年有四幅来自生活中的**，这就说明了教材中的图表我们不能忽视，从**中提取有价值的信息的能力训练更不能忽视。
5、弱化计算强化能力。
试卷中强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中电学40%和力学占了41%。同时突出了能力的考查，试卷中降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第20（计算功与功率（1）（已知m、v计算密度（3）（从电表读出电流电压算出电功率计算题，共占21分，。09年的计算题为：
填空题中各2分，25（4）2分，计算2道14分，共计：26分；10年选择第8题2分，填空15题2分、19题2分，计算17分，共计23分；11年填空20题2分、23（1）1分、25(3)1分，计算17分，共计：21分。
这样看来11年的试题弱化了计算题，并且都没有繁琐的计算过程。这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担，有利于学生学习可持续发展。
总之，2011中考物理试卷题目类型是长期比较稳定的选择题、填空题、作图题、实验**题、计算应用题五个题型，其中渗透了**设计、开放创新、综合应用、情景设置等新题型。在考查内容、考试理念相对稳定的基础上，又有了一些明显变化，稳、变、活仍是本年物理试题的突出特点。同时注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标考查学生。
所以2023年中考试题总的特点可以概括为：重视知识的理解，强调综合联系，重视知识的应用，强调分析实践。
二、试卷的基本情况。
1、知识考察情况。
该试卷命题的内容领域中力学题占37分约为41%（42%），声、光、热占17分约为19%（20%），电磁学题占36分约为40%（38%）。其中实验题24分，比2023年（16分）增加了8分，与09年（27）相差不大。体现了重点知识重点考察，其它知识轮流考察的特点。
2、学生试卷抽样数据。
2023年试卷的结构以及数据统计总表。
抽样人数：191）
通过观察上表我们不难看出，难度适中（难度系数0.65），试卷区分度由（0.39）这四个题来承担，共有10分，符合8：1：1的比例关系。
三、个题分析。
1、选择题（1-10）
试卷中选择题的平均难度系数为：0.71，平均得分1.
428。通过观察柱形图我们可以看出，接近和低于平均分的题目有。以次分析这四个题。
第3小题考察物态变化雪的形成，选项中d干扰最大，主要还是概论不清；第7小题考察电磁中的四个实验，这四个实验学生往往搞不清楚，尤其a项干扰最大，电动机和发电机这两个实验学生经常出错；第9小题考察浮力与深度的关系，浮力的大小与深度无关，学生也知道，但问题就在于对图分析不清楚，认真比较a与b就发现问题的关键了；第10题难度系数为：0.39外，第10题是关于电路故障中电表变化的题，考察的是学生对电路判断能力和对电压表、电流表在电路中使用的知识，对初中学生来说很有难度，学生失分也在情理中。
2、填空题（11-20）
填空题的平均难度系数为：0.66，其中第16、 20题分别为0.
34和0.38，其它的试题均在0.60以上，第16题考查：
力和力臂在生活中的具体应用。对于自行车学生不陌生但是学生不好得分，主要是学生不能正确的从实物中抽象出力和力臂，这就需要我们老师在课堂上开拓学生的思维空间，引导学生要有观察生活生产的意识，将课本知识与生活紧密联系起来，才能将知识转化为应用能力。第20题考查：
功以及功率的计算问题。这是一道常规题目，学生失分的原因主要是对功和功率概念不清，公式掌握不牢，再加上本题对学生计算能力要求较高是造成失分的主要原因。这就要求学生要掌握基本的计算公式，会单位换算，会简单的计算，这与课标要求是一致的。
3、作图题(21 甲、乙、丙)
作图题的平均难度系数为：0.54，学生出现的问题是不能很好的理解题意对题的把握不准确，不按题目要求画图，同时对知识点的把握、理解不够扎实，如在乙图中不会画光的折射光线（出错的多数学生误认为穿过光心的光线还要发生折射），丙图中对电流表、电压表的正确使用，这个题出的有一定的迷惑性，尤其对于那些成绩不太好，又自以为是的学生，不仔细审题就错了。
出错的大多数学生由于定势思维的影响，左填电压表，右填电流表。
4、实验与**题（22-25）
该大题的平均难度系数为：0.58，得分率最低的是24题为39.
8%，得分率最高的是23题为75.1%。第22题考查凸透镜成像规律，是光学中最重要的实验。
本实验之中主要考察了三个知识点：①对光线的汇聚作用；②识图判断焦距；③侧焦距的方法。失分主要集中在后两个点上：
一是识图判断焦距，学生对光具座的刻度读取不准，原因是在操作实验时对光具座上的刻度观察不仔细；二是对课本知识掌握不够仔细。实验法在实验操作完成后对知识的升华和拓展上教师引导不够。
第24题主要考察家庭电路中电流过大的原因，是一道开放的设计实验类型题目，共计4分平均得分1.59分。这个题第1小问学生还做的可以，家庭电路中电流过大的原因要么短路要么总功率过大。
就是第2小问设计实验，问题很多。主要表现在：审题不清，读题时抠不准关键词，筛选不出有效和信息。
我们看2小问的题目中问的是“请你设计一个方案验证上述猜想”，那么上述猜想指的是什么样的猜想呢？就是“电饭煲插头短路”或者“家庭电路中总功率过大”这两个猜想，针对这两个猜想，让学生要设计一个实验来验证上述猜想中的任何一个猜想即可。这类题目我一般引导学生用“由果索因” 法。
首先，通读整个题目，因为这种题前后问往往是有联系的，甚至前面问题的答案就隐含在后面的题干中，然后抓题目中关键字词，最后用“由果索引法”来倒推。如“开关也跳闸” “灯灭” “1000w的电饭煲” “电能表10a，220v”。学生对家庭电路的实际情况很陌生，许多学生把家庭电路与实验中的实验电路混为一谈。
如用直流电流表测家庭电路中的电流。学生语言表达不准确。
第25题是**“电流跟电压、电阻关系”的实验题。该题中学生主要失分于对实验结论表达不规范、不正确。如表达成电压与电流成正比关系，要么就是在表达电流与电压关系时没有电阻一定这个前提，这就需要我们教师还要继续要求学生正确答题、规范表达，体现出科学课的严谨性。
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