北京十中2006—2007学年度初三物理学科组第一学期期末练习教学工作与教学质量分析报告。
一、试题的主要特点。
1、分数分配是：
选择题：单选28分，多选12分，填空题：14分实验**题：30分简答、计算题：16分2、各部分知识的考查比例。
3、覆盖面广。
北京市义务教育课程改革实验教材物理9年级用实验本的内容，知识点覆盖面广。4、突出考查了重点知识。
教学课程标准规定的考查等级分为知识目标“知道”“理解”，能力目标分为“能”
会”。本次考试所考查的知识点又有侧重，以欧姆定律、串、并联特点的应用分数比重达到36分。
5、学生科学方法的考查和实践能力的考查得到进一步加强。
增设了对学生科学方法的考查的试题，考查学生根据实验现象分析实验结论的能力，根据实验**分析结论的能力，例如第11题、31题、32题、35题。
注重应用物理知识，解决实际问题能力的考查，例如第1题、5题、17题、28题、30题、39题。
二、考生的答卷情况及分析。
1、考试的总体概况。
我校参加物理考试人数为242人，全校平均分为84.97分，及格人数233人，及格率为96.28，优秀人数153人，优秀率63.22%。
下表列出了各分数档人数和所占比例情况。分数档人数分数档比例。
总人数260总人数260
简单电路。并联电路。
电功率30现象20
串联电路。电功和。
电磁。由成绩数据分析可以看出：平均分、优秀率均较为理想，可以说达到了我们预期的目标，但也有不足之处，如：不及格的学生人数较多，分数较低。
2、考试的具体情况。
基础较牢固。学生答题情况反映出基础知识学习扎实，基本能力方面掌握较好。比如，试卷的第等题得分率在90%以上，这些题中还有近三分之一的题得分率为100%。
反映出我校学生的基础知识、基本技能达到了较为理想的效果。
新教材实施之后的物理考试加大了实验**能力考查，在本次试题中也反映了此理念，从成绩上看，学生在此题中的得分还可以，有近4/5的题得分率为90%以上，反映了平时教学中教师比较重视演示实验、学生验证性实验、学生体验性实验、学生**性实验，注意利用新理念进行课堂教学，学生在这方面受到了相应的锻炼。
学生学习习惯养成较好，答题规范、严谨。例如简答题较规范（有依据、有说明、有结论）；计算题格式较好（有公式、有单位、有结果），失分较少；作图较规范得分率在99%以上。
学生的数学计算能力不是特别理想。例如试卷的24（计算电流做功），失分率达30%。⑤审题不清或概念模糊，影响了答题质量。
例如试卷的23题（电路等效图分析不清楚），失分率达55%；39题（对电冰箱的工作原理理解不清楚），失分率达66%。三、从标准分透视学生学习状况。
1、从描述成绩分布的折线图可以看出基本上是合理的正态分布。
班的标准差较大，分数拉得较大，教师改变教学方式（分层教学待定班关注80-84分学生的提优，6班、2班注重85-90分学生的提高班应关注60-85分学生的提高工作，3班不同层次的学生都需研究重视。
北京十中分校物理备课组赵彬斌2007.2
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