一、试卷分析本次调考题基础性强，对学生掌握的基本知识在试卷中重点突出；重视化学知识在实际生活中的应用，与日常生活紧密联系；重视对学生的分析问题、解决问题能力的考核，很多题都涉及到多个知识点，且知识之间相互联系；知识覆盖面广。大多数题目难度中等，有些题有一定答题障碍，主要表现在部分题目分析潜在考点、知识点有一定难度，答题容易犯细节性错误。
二、答卷分析。
1、答卷基本情况本次调考结束后，我将我校九(1)至九(4)班学生的答题情况作一分析：主要是选择题第题，学生失分严重，非选择题的计算题，学生失分严重，以至学生分数普遍不高。
2、学生得失分情况分析：
通过对化学学科学生做的试卷进行分析，查找学生失分的原因，具体有以下几个方面：(1)基础知识掌握不牢固。(2)本次试卷试题的实用性和灵活性大，题看起来简单，但不好得分。
(3)题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。 (4)应用能力不强：
学生联系实际、运用化学知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析。相当部分考生知识学得不灵活，知识系统性和整合性较差，表现为用已有知识进行分析推理的能力和解决实际问题的能力不够，综合能力不强。 (5)语言表达不准：
不能够用化学专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。学生对化学名词术语的书写都出现错别字。从本次考试化学试卷分析，试题越来越联系生活，知识越来越综合，，知识覆盖面越来越广，这就要求我们老师更要注重基本知识的传授，更要密切联系生活实际，复习知识要更系统，关注知识之间的相互渗透与联系，培养学生的综合能力，争取后段时间系统复习，让学生的成绩上一个台阶！
三、后阶段复习教学建议：
1、加强复习双基知识，防止进行“超纲”性复习。无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位，防止进行“超纲”性复习，所以我们今后的教学的主攻方向是将中等和容易试题得到手，确保中、低档试题得分率100%。因为这部分内容在中考化学试题里大都是直接选用课本的内容，即便是略有变化，那也是以课本内容为“源”。
2、注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练方法具有重要的意义。
3、重视精选习题，提高练习质量；精选、精练、精讲习题。
除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
4、加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练，多联系身边的事物，引导学生运用书本的知识去观察分析，让学生不断体会化学知识在生活中的广泛应用。
5、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养。
这次“一诊”与去年上期期末考试相比，读题和分析题能力的要求又有一定提高，部分学生读题不仔细，造成过失性丢分；部分学生不会分析题目的考点，导致无从下笔所以训练学生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学科教学中要重点加强的项目之一。
6、加强规范答题的训练。
这次“一诊”试卷中化学用语分值较重。因此，在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，减少不必要的失误。“一诊”化学试卷涉及的化学用语主要错误：
（１化学式写错或不规范，物质名称写不正确。（２化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如方程式中反应条件如“点燃”、“高温”、“加热”等，生成物中的沉淀“↓”和气体“↑”未注明。
（３质量分数不添加“%”符号，有些小细节就使不少学生失分，甚至使优生失去满分的机会。（4）今年“一诊”试卷中文字表达有所变化，不少学生表达不准确或错误，特别是提醒我们仍需提高学生书面语言的科学性。总之，我们在平时的化学教学中，要切实通过对化学用语写法及其意义的规范训练，培养学生正确书写和运用化学用语的能力。
化学用语的规范训练，对中差生显得尤其重要，我们老师在复习时首先应提供各类化学用语的典型示例给学生参照，其次强调注意点，最后归纳出主要化学用语的意义。使学生能在理解的基础上训练。
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