年学期考质量分析表

2023年秋学期五（1）数学期中质量分析。

授课教师总分平均分及格率优秀率等级人数。

韦忠强2342分54.5分48.8%11.6%a5人。

b9人。c7人。

d22人。班别。

五（1）学生数。

44（请假1人）

1、透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。

3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。

4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。1、培养良好的学习习惯。

建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反。

三、灵活运用所学的知识。

2、以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。教学有法，教无定法，但贵在得法。这法，那法，不吃透教材就没法。

3、突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调。

卷。面分析及存在问题。

今后教学措施。

动学生的学习热情。

4、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。5、分层教学，给后进生一线希望，给优等生一个挑战。在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。

培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。

做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。