十。三、无为县2023年初中毕业学业考试语文试卷分析。
盛书山周可学肖晓。
2023年安徽省中考语文考题继续保持了一种平稳过渡的态势，19道题没有一道偏题、怪题和超标题，难度适宜，坡度设计科学。今年试卷的长度、考点、结构和主要题型等，与去年相当---试卷的题型、题量都与去年一致，仍然是三大板块，三大板块的分值仍然是35分、55分、55分，卷面书写也是单独赋分（分值5分），仍然是19小题。题型符合《考纲》，中规中矩。
考题也都非常典型，皆在广大教师的意料之中。这样保证了中考命题的连续性和稳定性，非常有利初中语文教学和广大考生学习、应考。试卷总体特点为：
一、侧重主干知识与核心能力。
今年的中考语文试题内容覆盖面广，基本涵盖了《初中课程标准》的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，同时本套试题突出主干知识和核心能力的考查，尤其注重考查学生提取、概括重要信息的能力。试题中的阅读理解部分包括说明文、咏物散文、议论性文言文，选文典范，各种文体兼顾，与往年相比，文本阅读难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题至少涉及到10个阅读考点，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度和区分度。
二、突出语言运用和基本素养。
试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等，注意落实基础。语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。“书信沟通你我他”活动题材料的选择贴近中学生校园生活，考查知识点和能力涉及面宽，包括口语交际，请假条的正确书写，病句修改和仿写等，考点明晰，着重考查语言的综合运用能力。
命题作文《在我们这个年龄》，这是一个贴近学生生活和内心世界的作文题，人人都有话可说，有话可写，但也容易流于平淡，只有选材典型，语言表达生动、诗意的作品才可能脱颖而出。
现综合今年现场多位阅卷老师的反馈，对我县中考语文试卷及学生答题情况做如下分析：
一）语文积累与综合运用 (35分)
1．默写古诗文中的名句名篇。(10分)
考点] 此题考查学生对经典诗句的掌握，名句名篇，尤其是对学生的世界观和价值观的树立的格言警句，学生都耳熟能详。题型分两类，一类是依所给诗句，补出上下句；另一类是整首诗的默写。
答题分析] 此题难度较小（0.80），学生得分率很高。本题满分10分，得分最高的满分，最低是零分。
满分的比例较多，综合学生的答题情况和阅卷老师的记录发现，导致他们丢分的原因大多在书写中，其次是背诵不够严谨，出现改字现象。典型错误如下：
窈窕”两字中“穴”变成平宝盖；“悠然”变成“优然”；“大庇”变成“大屁（疵）”；江春”变成“江村”；“俱欢颜”变成“尽欢颜”；“汗青”变成“汉清”；“飞来山上”变成“飞来峰上”。
应注意：（1）要在理解的基础上记忆诗词。
2）除了34首古诗词，也要准确记诵文言文名句。
3）关注短小诗歌及词的上下阕。
4）理解性填空也不可忽视。
在今后教学中应注重诗句的理解，而不是单纯的让学生读读背背就万事大吉，引导学生理解诗句的内涵。读写不能分割，应同步进行，对一些易错字要反复强调，反复听写，进行强化训练。诗歌教学，切忌一背了之。
2．阅读下面一段文字，完成(1)~(4)题。 (9分)
考点] 此题属于片段阅读，考查学生使用字典独立识字的能力以及对常见字词的理解能力。
答题分析] 第（1）小题：“吮”字写的错误率不高，只有少数考生误写成“允”，而“堤”很多考生都误读成“tí”，这是方言的误导使然。
第（2）小题改错字得分率最高。
第（3）小题词语解释，考生答题过于死板，不会结合上下文进行理解，其中“贪婪”得满分者极少，很多考生只能止步于“不满足”，没有看出贬义词褒用。
第（4）小题修辞手法：学生得分率很低。学生改为反问句时有的写的是疑问句，有的忘了加否定词“不”。
应注意：（1）字词书写不可忽视。
2）结合语境推断字词含义应训练。
学生不能结合片段，根据上下文来掌握字词，将字词与文本割裂开来，虽有工具书，但照搬照套，不会变通，解释与原意相差甚远。修辞手法的掌握情况不够理想。平时教学要加强片段阅读，引导学生依据语境和上下文来理解字词，培养学生的阅读能力和理解能力，在片段阅读中注重对片段的整体感知。
加大语言品析的训练，培养学生的语感。
3．运用你课外阅读积累的知识，完成(1)~(2)题。 (4分)
考点] 此题是对名著的考查，目的是了解学生的课外积累情况。
答题分析] 第（1）小题，考生将考查的两本著作的文体弄颠倒了。
第（2）小题，《水浒传》晁盖之前的寨主“王伦”很少有学生答出，得分率特低。
应注意：（1）牢记名著的基本知识。
2）沉下心细读名著。
现在对名著的考察越来越细，注重考察学生对名著内容的掌握，看学生是否真正仔细的阅读过，能否掌握名著中那些精彩，经典的情节。仅仅看看故事梗概，或翻翻名著导读，背背作者和主人公的名字，这些急功近利的做法是行不通的，必须沉下心来品读名著，品味细节。在实际教学中，应严格杜绝学生那种泛泛而读，急功近利的阅读名著法。
在假期中把阅读名著作为一项具体的作业来布置，引导学生做读书笔记，加深学生对名著的理解。
4. 以“书信沟通你我他”为主题的活动。 (12分)
考点] 此题是对学生综合实践能力的考查。
答题分析] 此题分值较大，学生答题情况尚可。典型错误为学生对请假条格式掌握不好。
应注意：综合实践知识的考查涉及面较广，可以从很多方面去出题。教学中，这部分往往被一些老师忽视。
平时，要把对综合能力的培养渗透到教学的每一环节。另外，现在的课堂教学很少系统地讲解应用文，正如此，第（2）小题失分较多，这一现象，是否应引起老师们的重视呢？
二）阅读 (55分)
一]（15分）
考点] 第一篇文体为说明文，是世人关心的能源问题。意在考察考生对说明文的整体把握，考题涉及到被说明事物的特征、说明方法以及作用、对内容的理解等问题，选材很有时代感。试题总体难度为中等两题考查学生搜集信息、整合信息的能力。
第6题，考说明方法及作用。
答题分析] 从考生得分情况看，好多考生回答问题时不全面，不能联系文本，要么在理解问题时把握有偏差，回答无条理，甚或根本就不知道怎样去回答问题。例如第5题要求找出微藻的四个特点，有个别学生回答：阳光、水、空气、土壤。
这样回答的考生根本就没弄懂问题，就想当然地回答。对于第6题回答，好多考生混淆了说明方法、修辞方法、论证方法的概念，将“作比较”与“对比”混淆，还有不少考生将“列数字”写成“例数字”。第7题，有的考生没有严格读题，要么回答成“可循环”“绿色的”，要么仅回答“降低成本”一个要点，没有抓住要点和关键词。
对于第8题的解答，部分考生缺少对文本把握的能力，忽视从“文中找”这一方法，好多考生漏掉了四个答点中“可再生”这一点，还有相当多的考生再表达的能力差，只会照搬原文语句，不会利用的现成材料进行准确、精炼的概述。
应注意：（1）说明文重在理解文章，进行信息概括。注意教给学生方法。
2）说明方法、论证方法、修辞手法、表达方式注意让学生分清。
二]（25分）
考点] 第二篇文章的选择贴近学生实际，作者借太阳花，歌颂那些珍惜机会、无私奉献的人们。是一篇托物寓意的美文。大多数考生能够运用所学语文知识来解答考题。
题目的设计考查全面，有些可从原文中直接找到答案，有些答案需要归纳，试题难易结合，坡度科学，有一定的区分度。
答题分析] 从考生答题情况来看，本段阅读的第11题学生不易回答充分；第12题，学生审题时出现大问题：好多考生从全文中找答案，答案出现严重偏离，正面描写部分忽视了修辞手法的运用；14题学生谈启示没有遵照原文，或抓住某一点片面分析，甚至有的只写了几个词语。
应注意：（1） 要精心选题型训练。
2）全面复习，熟悉考点，重点掌握各种文体常考题型。
3）记叙文阅读重在艺术手法的欣赏评价。
总之，两篇现代文的阅读，个别题目虽有难度，但人文气息很浓，题干的文字通俗易懂，让学生有抓手，答题方面性明确。
三]（15分）
考点] 所选文言文《马说》主要考查学生对文言文的理解，内容涉及对文言实词的解释、重点句子的翻译以及对文章主旨的把握。
答题分析] （1）对文言实词的解释，部分同学未能作出正确的解释，例如“见”，好多考生只指出同“现”，而没有解释其意义；（2）部分考生对句子中的关键词语未能作出明确的解释，例如“食马者不知其能千里而食也”就有考生将后一个“食”解释为“吃”；“鸣之而不能通其意”不注意译文的“信、达、雅”。同时翻译句子时出现错别字的同学较多。（3）文言文阅读的最后两题，好多同学答出了亮点。
例如17题有考生作答：“才华被埋没，没有展示自己才华的舞台，一辈子默默无闻，跟普通的马没有什么区别。”18题：
“拥有纵横天下的才能和胸怀大志的人不被任用，还遭到朝廷的排挤，反映了当时统治者的昏庸，封建社会的黑暗统治。”不过，仍有个别考生审题失误，将18题的“当时黑暗现实”理解为“当今社会”。
应注意：（1）继续加强古文的常识积累，包括字、词、句的理解，夯实基础。
2）对于文言文的内容及思想感情，学生要能够熟记。
3）培养学生“认真审题”的良好习惯，不急躁，不马虎，从容答题。
三）写作(55分)
19.请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。(55分)
考点] 写作题目依然没有审题障碍，作文问题表意确定，有引导语，考察角度贴近学生生活，叙述的主体“我们”的思考和感悟必须在作文中表现出来，这就引导考生从真实的生活经历入手，说真话抒真情。考生应该不会离题，而且有话可说。这正是安徽省提倡“不设审题障碍，让所有考生有话可说，有事可写，保证让考生正常发挥作文水平”的具体体现。
但要防止写得空泛，缺少真情实感的作文难以打动阅卷者。
答题分析]一）绝大部分学生的作文都能把握题目的应有之义，写作中亮点频出：
1）审题准确，很少有考生出现审题错误现象，大都能抓住“这个年龄”行文。
2）构思新颖，推陈出新。例如一考生分几个乐曲来阐述“这个年龄”的特点，巧妙构思，又合情合理，能打动阅卷者。还有部分文章从形式上加以创新，写成书信、日记、童话，结构上运用题记、后记、小标题等组材方法，给文章巧妙地加上了漂亮的外衣，使其“光彩照人”。
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