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考试２０１年高考英语试卷（福建）质量分析与启示。
黄聚宝。摘要：２０年是福建省新课程背景下的第三次高考，英语高考试卷命题体现了普通高中英。
语新课程的基本理念。**先从宏观上对试卷命制的指导思想及基本原则等作了总体评价；然后从。
微观上对各题型的语料选用、考点分布及难度值等命题情况进行评析；最后提出几点启示，以期为广大师生的复＞－７备考提供借鉴。
关键词：福建高考；英语试卷；质量分析；启示。
一。命题总体评价。
实际进行命题。命题遵循有利于高校科学公正地选拔人才、有利于推进普通高中实施素质教育的宗旨；２０年高考英语（福建）试卷命题立足基础，注努力体现普通高中英语新课程的基本理念，体现对重学能培养，加强文化立意，进一步突出语篇，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程。
运用，注重交际，充分体现课改精神和考试大纲的要。
目标的要求，提高质量，保持平稳。
求。在坚持命题稳定性的基础上较好地体现了思想（二）命题基本原则。
性、教育性、时代性、人文性和文化性。选材贴近学。
．公平公正。命题奉行公平公正的原则，严格依生、贴近社会、贴近生活，题材丰富，涉及守法、读书、
据《考试说明》，不拘泥于某一种或某一版本的教材；健身、关爱等话题；设题重视双基、突出应用、凸显能在考查“三基”的基础上，突出能力立意，着重考查考力，注意难度控制、难易分布比例及区分度，体现了。
生的综合语言运用能力，充分体现《课程标准》中对科学性与规范性以及适度的开放性。全卷侧重考查。
语言知识、语言技能、学习策略、情感态度及文化意考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信。
识等方面的要求。
息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。试２．科学选材。命题所选材料主要来自英语国家卷**并茂、活泼轻松，体现出良好的测试功能和导。
的报刊杂志，语言原汁原味；所选语料没有偏颇，突。
向作用。出文化导向，重视西方文化与中国文化的双向了解，（一）命题指导思想。
符合考生的生活经验、学习特点和认知水平；材料题。
０１１年高考英语（福建）试卷命题以《普通高中材丰富、体裁多样、语言地道；同时又贴近时代、贴近。
英语课程标准（实验）》、年普通高校招生全国社会、贴近生活。
统一考试大纲（课程标准实验版）》为指导，以（２ｏ
稳中求新。命题重视思想性、规范性与原创。
年普通高等学校招生全国统一考试福建省（英语）考性，设题科学、严谨、公平，主观题适度体现开放性，试说明》为依据，结合我省普通高中新课程英语教学。
激活考生的思维，能给考生较大的发挥空间。在保证。
作者简介：黄聚宝，福建仙游人，仙游第一中学高级教师，主要研究方向为英语教育教学（莆田３５１
黄聚宝：２０年高考英语试卷（福建）质量分析与启示。
稳定的前提下，在设题方面适度体现创新性、**。
性，强化能力立意。试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。
表２：单项填空考点分布及难度值一览表。
题号考查知识考查技能难度值考点分布１
１代词ｏ．７代词１２２介词ｏ．６介词１２３非谓语动词：过分ｏ．６非谓语动词２２４定语从句ｏ．３从句２２５情态动词ｏ．４情态动词１２６名词词形变化、ｏ．名词１２７非谓语动词：不定式语法辨析、ｏ．动词（短语）２
．甄别功能。命题体现选拔性考试的特点，在稳。
定试卷结构、考查要求、试卷难度等基础上，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。试卷的阅读量、思维量、答题量适当，难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。试。
８动词２９倒装句３０ 形容词。
ｌ短语动词３２时态。
３状语从句３４虚拟语气３５交际。
语义辨析、语用辨析、结构分析、意义理解。
倒装句１形容词１时态１
虚拟语气１交际ｌ
卷具有较高的信度、效度和良好的区分度。
二、命题质量分析。
一）听力。设计师戴安娜到加拿大重新发展事业，最后通过自己。
听力采用的仍然是全国卷ｉ的听力试题。听力材料内容贴近学生生活实际，均来自日常生活中熟。
的努力实现目标的故事。文字浅显，易于理解，具有教育意义，说明了目标、教育、个人努力是事业成功的保。
悉的情景。设题多为浅层理解类题目，２０大题中以ｗｈａ提问的试题有ｌ０道，着重考查学生正确获取。
证的道理。考点覆盖面广，突出主干知识以及其运用能力的考查。设题合理，特别注重考查通过语篇上下。
信息的能力，也兼顾到了各个层面上的考生水平。但也不乏一些需要把握总体，进行适当推断的题目，例如第题会有一点难度，即难度值低于０．４的占２０％总体难度值为０．５具体考点分布及难度值见表１。
表１：听力考点分布及难度值一览表。
文的整体理解，选择最佳、最合理的答案。设题合理，特别注重考查通过语篇上下文的整体理解，选择最。
佳、最合理的答案。语言丰富，句型多样，语言地道。难。
度值低于ｏ．４的只有第题，占２０％总。
体难度值为ｏ．５具体考点分布及难度值见表３。
表３：完形填空考点分布及难度值一览表。
７６廖苴而７ｂｕ
题号。考查知识。动词名词。
考查技能难度值考点分布。
度值。动词７名词６
动词动词动词名词形容词名词。
形容２副词３连词１介词１
二）单项填空题。
单项填空题语料真实，语言地道，考点覆盖面。
广，突出考查主干知识，考点分布合理，试题力求贴近生活，富有时代感。如：把“清华百年校庆（第２３题）、新科技成果（第２７题）、援助日本（第３２题）、英国皇家婚礼（第３３题）和核污染（第３４题）等”结合到单项填空中，体现了时代性。
试题以中档题为主，４
动词搭配。动词副词介词名词连词副词名词。
词、句、篇章。
结构（搭配、
语法）、意义。
逻辑性ｏ．４
连。贯性）ｏ．
没有偏题、怪题和特别难题。难度值低于０．４的只有第题，占２０％总体难度值为０．５具体考点分布及难度值见表２。
三）完形填空题。
形容词名词。
４动词０．３
５副词短语０．５
完形填空题所选语篇主要讲述来自哥伦比亚的。
总词数短文２９１词选项８８词（正确选项２２词）
０１２爿ｑ ２期。
四）阅读理解题。
表５：阅读理解考点分布及难度值一览表。
阅读理解题所选语言材料题材丰富，有社会热。
题号考点难度值考点分布点（如酒驾和网络交友的时新话题），也有外国文化。
主旨要义。
主旨要义４与文学渗透（如民间**节、图书介绍、人物传记）５７篇章结构ｏ．２具体信息７等；文章体裁多样，有记叙文、议**、应用文、说明５８具体信息ｏ．５词义推断２５９具体信息ｏ．５判断推测５文等（详见表４）。选材渠道广、主要选自英语国家主。
判断推测。
篇章结构１流报刊杂志，语言地道、贴近社会和生活，突出文化。
１具体信息０．５意图态度１
性、教育性、人文性和时代性。有效地体现英语语言。
２判断推测ｏ．５学习的导向性。试题涵盖了《考试说明》中有关阅读６３主旨要义０．３理解六个方面的能力要求，注重考生阅读能力考查，６４判断推测０．３要求考生依据篇章内容作出简单判断和推理以及揣６５具体信息０．４具体信息。
摩作者写作意图的试题共计１１题；试题涵盖了短文６７具体信息ｏ．６提供的绝大部分信息，考点信息分布科学合理。设６８具体信息ｏ．４题语言精练，力求无偏颇，体现人文性、公平性、合理６９词义推断。
性。五篇阅读短文词汇量计１５４词，设题词数为。
０判断推测ｏ．６词，总词数为２３７词（详见表５），完全符合《考７１主旨要义０．４试说明》要求，有效地体现该大题对英语阅读教学的。
２主旨要义０．４积极导向作用。难度值低于ｏ．４的只有第、
３词义推断ｏ．６判断推测。
４题，占２０％总体难度值为０．４具体考点分布及。
５意图态度０．４
难度值见表５。
表６：短文填词考点分布及得分情况一览表。
表４：阅读理解话题、文体及各项词数一览表。
考点。动词（含时态语态、名词形容词代介连语篇序号。
话题体裁短文词数设题词数总词数。
分布。情态动词、非谓语等）和副词词词词。
酒驾。篇。
社会热点：说明文。
得分情况及格率。
优秀率。平均分标准差。
交通法规）篇民间文化节说明文外国文化）
的**呈现主题和要点。通过**废墟和重建新貌ｃ篇。
书介应用文２７１
图书介绍）**的鲜明对比，呈现震后重建的巨大变化；众手红ｄ篇人物介绍记叙文人物传记）
心托起校园新貌的构图，表达举国上下“一方有难，ｅ篇网络与友谊议**３４２
５６４八方支援”无私关爱的情怀，弘扬大爱无疆的精神，（科普类）合计。
具有良好的思想性和教育性。总体难度值为０．４具。
五）短文填词。
体得分隋况见表７。
短文填词所选文章语言地道，贴近学生实际，内。
表７：书面表达得分情况一览表。
容涉及运动与健康话题，极具教育意义。重点测试第五档第四档第三档第二档第一档。
１－５分。考生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、得分情况。
词汇以及正确拼写单词的能力，体现了高中新课程。
二率”及标准差。
平均分及格率。
优秀率。标准差。
的理念。总体难度值为０．４具体考点分布及得分情。
况见表６。六）书面表达。
三、高考备考启示。
书面表达话题为社会热点——灾区新貌，设题。
一）领会课改精神，明确方向。
具有一定的创新性、开放性、时代性；利用寓意深长。
认真研究新课标和考试说明，明确并把握高考。
黄聚宝：２０年高考英语试卷（福建）质量分析与启示。
英语命题改革的方向；及时了解复习重点，复习方向，避免走弯路，使自己胸有成竹，有的放矢。提倡以校本教研活动引领高中英语教学，推进高中英语课堂教学模式改革，**高中英语课堂教学、高考改革。
量，增加背景知识，加强理解能力，加快做题速度。基于许多学生做题慢的现状，要加强限时训练。无论是。
完形填空还是阅读理解都要养成“复读全文，验证答案”的习惯。即在选出全部答案后，应将答案带入问题中重读全文，看前后意思是否贯通，有无矛盾，若前后不一致或意思矛盾，则要考虑重选答案。
四）拓展文化视野，注重交际。
与高中英语新课程的内在关系，切实抓好高中英语。
课堂教学质量。
二）构建知识网络，夯实“三基”
教师要在认真学习和研究《课标》以及《考试说明》的基础上，以《课标》为依据，以《说明》为指导，以类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。将所学的零散的、孤立的知识有机地结合。
起来，使已学知识网络化，形成完整的知识体系，从而。
在教学中帮助学生了解中西方文化的差异，提。
高他们对中西方文化异同的鉴别能力。语言和文化中有许多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响了学生对英语的学习和使用。学生只有具备了跨文化交际能力，才能真正学会这种语言，真正会用。
这种语言，这种语言才能成为学生交际的重要工具。参考文献：
１】教育部考试中心．普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验２０１版）［ｆ北京：高等教育出版社，课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分是密不可分的，语言具有丰富的文化内涵。英语学习。
摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反。
三、触。类旁通之效果。只有做好细致的高中英语知识网络的梳理，做到听说读写技能要素心中有底。同时，结合高考考点，进行针对性训练，这样学生就能在很短的时。
间内复习完所有的语言知识，切实提高复习的效益。引导学生牢固掌握基础知识和基本技能，同时注意对基础知识和基本技能、基本方法的应用。
三）加强专项训练，突出语篇。
所谓语篇主要就是完形填空和阅读理解。阅读。
］２０年普通高等学校招生全国统一考试英语（福建）
试卷．３】福建省教育厅高考考试说明编写组．２０年普通高等学校招生全国统一考试福建省语文数学英语考试说明（理。
科）［ｍ福州：福建教育出版社。
理解在试卷中所占比例非常大，因此平时要多读题材广泛、体裁多样的阅读材料，培养语感，扩大词汇。
责任编辑：王伟宜）
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