教学工作汇报

以人为本让教学与育人相互促进。

—建设中心学校民兴分校教学工作汇报材料。

尊敬的各位领导：

你们好！首先诚挚地欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。下面就我校教学工作向各位领导做以汇报。我汇报的题目是《以人为本让教学与育人相互促进》。

一、坚持以教学为重中之重不断提高教学质量。

1.落实常规教学工作，为学生的成长奠基。

一直以来，我校都把常规教学的管理放在第一位，使老师的专业素质不断提高，学生的综合素质也得到了全面的发展。近年来，我校在教学方面相应地出台了一些细致、规范的教学管理方案，教学质量有了飞跃性的提高。具体的措施是：

落实教学目标责任制，对每位领导班子成员、每位教师确立了明确的教学任务，制订了明确的教学目标；结合课堂教学改革实践，详细确定了每位校领导、老师、学生的责任及承包对象。校领导包任课教师、包班，班主任、任课教师包学科和学生，优秀学生承包问题学生。对于备、讲、批、辅、考等常规教学工作，针对其中存在的不足都会作出及时的调整与部署。

本学期根据以往备课、批改作业、辅导学生方面存在的欠缺制定了相关的对策：低年级教师备课注重备方法，备学生；高年级备课既注重备方法，备学生，又注重备知识。作业实践学生互批。

使学校的教学更加严整有序，从老师到学生形成了“比、赶、学、帮、超”的教学氛围，促进我校的教学蓬勃发展。2023年10月我校马秀芳老师执教的《长方形的面积》在全乡课堂教学研讨会活动中获优秀奖。2023年3月我校教学课堂改革中，姜敬前老师执教的《分数的意义》荣获校级一等奖。

2.实践课堂教学改革，实践自己的教学方法。

自课程改革以来，我校以教导主任为领导，以教研组为中心，以课改教师为前导，以课堂为主阵地，扎实实施素质教育，推进课程改革，不断深化课改理念。不仅创建高效课堂，也培养出了一批实践新课改的优秀教师，引领我校的课改教学工作不断向纵深发展。2023年，我市发起了“学洋思”的课改活动，我校承担课改年级的任课老师根据洋思中学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，结合多年来的课改经验，摸索出了一些更为适用的课堂教学方法，形成了各自的教学特色：

王璇老师的“快乐英语”课，姜敬前老师的“**式”数学课，李凤贤老师的“自主阅读式”语文课等。本学期，我校将以学习的“新课程标准”为契机，再次调整、改进、完善课堂教学模式，使我校课堂教学改革实践有效推进，语文“自主、互学、精导、拓展”，数学“自主、互学、精导、应用”教学方法已在全校推广实践。此教学方式已得到局领导的认可与高度重视。

教学中，采用分层次教学、分层次作业、作业互批的方式。课堂教学改革实践打造出了高效的、利于学生全面发展的、终身学习的“生本课堂”。

3.家校教育一致，培养良好习惯。

家长是孩子的第一任老师，教育的成败与家长有着直接的关联。为此，我校十分重视与家长的密切联系与沟通。本学期我校开展了“爱心家访”的主题家访活动。

每学期每班至少要召开一次家长集中座谈会，除向家长汇报学生的学习成绩及在校的表现外，还向家长推荐一些成功的家长培养孩子成才的方法，并向家长提出一些管理孩子的建议，从小事抓起，从握笔姿势、写字姿势，不用橡皮，一至二年用铅笔，三年级学写钢笔字，四至六年必须用钢笔。从大事着眼，落实习惯养成，促使学生养成稳固的、良好的学习习惯和生活习惯。确保每位班主任对每位学生有全面的、准确的了解，以找到引导学生“乐学”为切入口，尤其对厌学的学生，班主任更是不厌其烦地家访。

再次，根据学生在校的表现，老师还可以通过**及时快捷地与家长取得联系。可见，由于我校采取了多种形式与家长联系、联合，形成了管理孩子的合力，课堂教学有效高效，学生的学习真正的由课内延伸到课外，由“要我学”转变成“我要学”，养成了“勤学”的良好习惯。

4.科学全面评价，过程和结果并重。

多一把评价的尺子，就会多一些好学生和好老师。对教师和学生的评价采取平时抽查、专项检查、质量检测、学科竞赛等手段促进教师业务水平不断提高，责任心、事业心进一步加强，学生全面发展。我校每次学业水平测试后都认真组织召开质量分析会，查缺补漏，使教师及时解决教学中存在的问题。

尤其是问题学生的补差工作，使这部分学生的成绩能逐步提高直至达到合格。要求老师树立“面向全体、全面发展、自主发展”的教学思想，努力做到“把目光放在质量上，把功夫用在备课上，不仅备教材、备教学方法、更要备学生，准确分析学情、从而确定教学目标和教学方案。把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法改革上，把目标放在问题生的转化和优生的培养上，把课堂教学成果以多种形式体现在学生的全面发展上。

有效地转变了教师的教学方式、方法及学生的学习方式，促进了教师业务能力的提高，学生综合素质的全面发展，更提高了教学质量，得到了家长和社会及上级领导部门的一致认可。

二、坚持以教师专业发展为引领带动教学再迈新台阶。

1.校本培训促教师发展。

学校注重多种培训形式，集中培训和分散培训相结合，全员培训和个体培训相结合。整合课程标准做专题讲座，使教师不但掌握本年段的课程标准，还能掌握九年义务教育阶段课程标准的整体结构。学校为教师自主学习提供了《人民教育》、《班主任之友》、《语文教与学》、《魏书生班主任论坛》、《第五十六号教室的奇迹》、《给教师的一百条建议》等书刊，教师在学习中认识到学生是学习的主体，课堂要体现学生的主体地位。

学校进一步完善了实践课堂教学改革制度，宏观引领。明确要求教师必须实践课堂教学改革，要以学定教，每节课学生自主学习不得少于二十分钟。学校领导和教师采取推门听课制度，微观调控。

学校组织科研骨干教师每周四为教师实践课堂教学改革开展了专题业务讲座。如：2023年11由乔秀民老师讲座的《课程标准目标与内容》，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能养成良好的学习习惯，打下扎实的基础。

2023年6月讲座的《课堂教学基本技能与训练》，通过学习课堂教学基本技能与训练，提高了教师的专业水平，使教师的课堂教学基本技能得到了系统的训练。

2.教科研引领学校发展。

学校重视充分发挥校本教研活动的作用，坚持课题研究与常规教研相结合，课题研究与教学实践相结合，课题研究与提高教师教学科研能力相结合，课题研究与新课程改革相结合。努力探索教研、科研、培训一体化研究模式，引领教师带着课题进入课堂；发现问题走出课堂；思考问题开展教研；围绕问题进行培训。并在课堂教学中逐步实践、反思、总结；在课题研究中探索、研究、运用。

学校每学期开展每人一节汇报课活动，同时组织课改教师赛课活动，课改教师采取抽签的形式确定教学内容，准备三十分钟后进行教学。活动中，人人既是参与者，又是评委，这种以全员参与为形式的校本教研，极大地调动教师的积极性。观摩、研讨、评价相结合，促使教师实现角色转变，认识到传统教学经验的传承和发展，教师教学的对象是人，人是有思想、有个性的。

因此，必须以人为本，以学生的学情定内容，不管学生学的效果怎样，按既定程序走过场的课堂教学实在要不得了。课堂上教师也是学生中的一员，也是一名“学生”，全体学生生生互动，自学互学，既收获知识，又收获快乐，还收获友情的课堂教学才是时代培养合格人才的需要，使实践课堂教学改革的教师感受以学生为主体，学生享受成功的快乐。

通过校本培训、抓教研、促科研等活动，学校教师的专业水平有了显著地提高，教学质量稳步提高，已走上了逐年提高的良好态势。

三、开发校本课程，丰富课程体系，拓宽教学领域。

我校全面落实国家课程方案，学校按规定开足开全了全部课程，音、体、美、英语学科均有专职教师上课，结合学校实际情况，重新开发了《形体舞蹈》、《经典诵读》两套校本教材，按照《黑龙江省义务教育课程设置及课时安排》落实到常规课程教学中去，做到“有固定课表、有固定教师、有固定内容”。在学校管理中，坚持做到立足规范、以人为本的原则，坚持依法办学，突出教书育人、环境育人、活动育人、情感育人，精心实施素质教育，全面提高教学质量。

各位领导，我校多年来秉承“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，“全心全意教好每一名学生”的办学理念，发扬“勤学、善思、自主、合作”的优良学风，“敬业、严谨、民主、科学”的教风，在教学方面确确实实、扎扎实实地做了许多工作。虽然我们取得了一些成绩，但在工作中仍有不足，还需要很好地改进完善。如：

教学评估机制需进一步完善，课改还需向纵深领域推进，教研科研更有效的提升教育教学质量，校本课程开发更科学系统化。在今后的工作中，努力争取社会各界的支持，群策群力创新教育管理，努力提升育人质量。

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