如何应对2023年的语文中考，是我们每个教师都在思考的问题。下面，我就做好今年语文中考复习，粗浅的谈谈自己的一点看法。
九年级语文复习交流材料。
九年级语文复习交流材料。
如何应对2023年的语文中考，是我们每个教师都在思考的问题。下面，我就做好今年语文中考复习，粗浅的谈谈自己的一点看法。
学情分析：年前，我们初四能上完九年级上下册课本，并能复习晚九年级上下册。相对于别的地方来说，进度较慢。
复习时存在学生积极性不够高，认为语文不用怎么学都能考及格，在加上语文知识面宽，范围广，涉及的知识点多，很难把握重点，复习起来抓不着头绪，成效不可能立竿见影，于是在语文学习上有些懈怠。在考试中发现学生基础知识薄弱，语文基本功能力差，分析问题的能力和运用知识的能力较差，特别是作文不够新颖。这些问题不解决，要想取得语文学科较好的成绩是不可能的。
结合上述情况，我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的东营市中考语文试题的特点，制定了复习计划。语文复习分为四轮进行：3月8日至4月8日是第一轮复习，目标是紧扣课本、梳理知识、夯实基础。
4月9日至5月9日是第二轮复习，目标是专题分讲、精讲精练、提升能力。5月10日至5月30日是第三轮复习，目标是综合训练、模拟冲刺。6月1日至6月10日是第四轮复习，回归课本，查缺补漏、巩固提高。
第一轮：立足课本，夯实基础。
课本是积累知识、训练能力的根基和依据。用课内学过的知识和能力与中考试题相对照，就会发现中考试题取材课外，题在课外，但答案在课内，方法在教学过程中。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。
在第一轮复习中，一定要立足课本，重视课本基础知识的积累。
课内现代文部分，经过研讨，结合近几年中考涉及到的现代文及文体，我们对课内现代文篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习的内容。按文体复习课内现代文，使学生掌握不同文体的阅读方法，总结分析文章的规律性方法及考点，辅以课外同类文章的解读，学以致用；借鉴写作技巧，并且结合写作进行仿写训练，重点要突出方法的指导。
课内古诗文部分，严格按照新课标规定篇目分册逐课复习。根据复习内容，利用精选的随堂练习。课堂讲解与练习相结合，课外督促与检查验收不间断。
向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，有所准备。对于背诵默写的篇目，采用**登记的形式，每一个人的过关情况都留有记录，要求逐人过关。对于各种文言句式、实词虚词用法、写作手法、表达感情方法等做前后联系，对比分析。
第二轮：专题突破，注重方法指导。
专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照东营市中考语文试卷的结构，我们分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。
一）基础知识及运用专题。
积累和运用主要考查字音、字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。对于字词的音、形、义的识记和理解，先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，再针对每册的字词设计一张检测卷，做到逐人过关。
学生对于古诗文默写主要存在的问题有：记忆混乱、不清楚，张冠李戴；不明要求，胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字、书写马虎。 针对上述状况，复习时应注意：
一是先理解再背诵。加强三种句子的理解、背诵：体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、经常运用的句子，颇有文采的佳句。
二是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。三是严格规范书写。
关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句的复习，要化繁为简，重语感轻理论，引导学生注意敏感考点。比如：
看到“是否”“通过……”使”“防止”“避免”；看到关联词等等，看到敏感点就要想到相应的错误，切忌钻牛角尖。
如新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：
一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。
提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。
其他专题的复习，我们尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。
二）阅读专题。
现代文阅读。
复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、**），说明文、议**三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
复习步骤：1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。
2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）
3、选不同文体的题型作模拟训练，突出**、说明文阅读的指导。（当代名文时文）
4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。
教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。然后再有针对性的训练，效果会更好。如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：
“用___修辞手法，表现了___内容，表达了___情感” ；环境描写的作用主要是交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。
5、培养学生分点答题的意识，以保证得分率。
三）古诗文阅读。
古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
复习步骤：1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）
2、进行专项检测与讲解。
3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。
复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。
三）作文指导与训练专题。
1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，**作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。
3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。
4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
5、适当背诵——背诵排比比喻句，加强积累。
第三轮：综合训练，模拟冲刺。
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
对综合测试**现的共性问题，教师要及时进行专项训练，引导学生学会答题方法，注意答题思路。
教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。
第四轮：梳理调整、查漏补缺。
学生再次回归课本，回顾以前做过的习题，看笔记，让学生全面把握，辅之以必要习题。提高自主学习能力，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
经验交流材料九年级复习交流
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九年级语文复习经验交流材料
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