知三生 · 探三生。
“三生教育”是党的希望，是人民的要求，是时代的呼唤，是学生的需要。学校作为实施“三生教育”的主渠道，池阳小学严格按照上级文件精神，联系学生实际，有目的，有层次，有计划地开展好“三生教育” 进课堂活动。
一、以课堂为主打阵地——知三生。
课堂是传授书本知识的主阵地，学生在学校学到的知识将影响着他一生的成长和命运。为了让“三生教育”的理念深入人心，让学生掌握三生教育的知识点，我校成立专项实验工作小组带领全体教师：
课前，查阅相关资料，认真钻研，吃透教材，找准重点、难点，精心为学生设计好课堂环节，做到不备课，不上课。
课上，为提升学生参与的兴趣，语言上，我们力求幽默，风趣，多运用诗化的词、句，激发学生的学习兴趣；方法上，我们把平时上语文的十八般武艺施展开来，针对课程教学内容，采用合作，辩论，采访，课本剧等比较活泼的方式，引导学生轻松愉快地玩中学，学中玩，真正做到备好课，讲好课，向四十分钟要质量。比如：执教一年级教材《和时间赛跑》这课时，就以小品的形式，引导学生**“时间是什么？
时间和我们的成长、学习、生活有什么关系？”结果学生激情高涨，就时间议生活，收到了事半功倍的效果。
课后，进行作业减负，精心设计作业，作业主要是布置学生回家和父母多形式交流体会，或者是参加各种社会实践活动，最后以问卷的形式来检测。结果，每位学生在认知上，情感上，或多或少都有了进步。这种完成作业的方式，既受学生欢迎，又以学生为中介，联起了学校，家庭，社会的三维教育网络。
总之，充实而有生机的三生教育课堂教学，能让学生获取知识的同时，得到启发。而我们教师也只有对自己设计的每一堂“三生教育”课，大胆实践，不断反思，创新教学方法，探索教学策略，才能在扎实稳步推进“三生教育”课堂教学的大道上发光发热。
二、以活动为辅助手段——探三生。
记得“三生教育”五年级教材主编席学荣老师说：“一定要让学生活动，只有让学生在具体的活动中体验，才能收获一些震憾心灵的东西。”再者，知识与实践之间，知识与能力之间毕竟存在着巨大的差异。
所以，在给学生传授三生教育知识的过程中，除了狠抓课堂教学的同时，还要捕捉契机：
1、是以学校为载体，巧借少先队活动，过节日等时机，积极组织学生参与学校开展的丰富多彩的和“三生教育”的理念相结合的文艺表演、运动会、演讲、绘画比赛、禁毒防艾，消防安全，防震减灾，交通安全等活动。让学生把活动与所学的知识联系起来，探索“三生教育”无处不在，无所不包的丰富内涵，挖掘《生命、生存、生活》指引学生健康成才的育人理念。
2、是合理利用课外时间，做实课外活动，给学生们搭建“牛刀小试”的舞台。不定期的组织学生深入田间地头，与农民伯伯一同劳作，或组织学生开展形式多样的“我是服务社会小能手”等活动，学生们就在亲自动脑、动手的劳动实践活动中强化生存意志，提高生存本领，了解生活常识，掌握生活技能，树立集体意识，懂得尊重劳动，知恩感恩，理解生命的意义，从而树立正确的生存观、生活观和生命观。
学生在获取“三生教育”的知识过程中，在参与实践活动的体验中，总是会或多或少悟出一些触动人灵魂深处的东西。这些思想的光茫有的稍纵即逝，有的让人一辈子刻骨铭心。
总之， 池阳小学沿着“知三生·探三生”的工作路子，在实施“三生教育”的道路上迈出了第一步。但“三生教育”工作任重道远，在今后的工作中，还要加强学习，扬长避短，争取早日探索出一条既符合教育规律，又具有地方特色的“三生教育”阳光大道。
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