在这里，学校给我提供了一个又一个历练的机会和展示的舞台，是我在实践不断积累，在积累中不断收获，在收获中不断成长，在成长中不断品味着幸福。开展高效课堂以来，我的课堂发生了重大变化，学生真正成为了学习的主人，讲台已经不是教师唱独角戏的舞台，学生从座位上走到讲台上，讲台成了他们展示的舞台。
实施高效课堂以来我作为一名班主任及校骨干教师，充分发挥自己引领、组织作用。
一转变自身观念，让以人为本的教学观念引领教学。
高效课堂教育主张教师成为生态的构建者，学习和生长的开发者，信念的传播者，所以我本着眼中有人，心中有爱的原则，让自己真正走下讲台，大胆放手，让学生在经历中体验，从感悟中成长，让课堂成为学生生活、学习、成长的主要场所。真正做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生课堂上我也是先学后教，让学生在小组内讨论交流，发现问题、解决问题。
只有小组内不能解决的问题，老师才进行讲解。真正做到了以人为本。
二、转变学习方式，变客体为主体。学生不仅是教育的对象，更重要的是发展的主体。
只有让学生积极主动参与课堂教学全过程，才能领悟相关学科发现、学科知识及创造过程中的收获。因此，我在课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等师生互动、生生互动的行为，获得知识和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、人际交往能力，积累知识和方法，培养其创新精神与创新能力。
通过启发、讨论等具体的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地探求知识，努力去尝试创。
新、感受创新、理解创新，大大提高了学生与人合作，交流，创新的能力，观察与实践的能力，思辨的能力。
三、将传授知识和培养学生主动**能力有机结合。
在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动**学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在以学生为中心课堂上的主导作用。
处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，我就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。
同时，我充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。
四、教与学的和谐共振，师生互动。
课堂教学是师生双边的活动。积极的师生互动，能合理有效地改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务。
在我的授课中，很好地实现了教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃了课堂气氛，实现教与学两方面的最佳效益。在老师的引导下，以学生作为主体参与了教学过程，培养了学生的主体意识与能力，也促进了学生的学习质量，使教与学有机地结合、同步发展。
鼓励和发展了学生的创造力，避免死记硬背的教学方法。
五、示范引领、精心组织，推动高校课堂全面实施。
课改之路不是一人所为，而是要形成大气候，全员参与才能真正步入正轨。作为学校骨干教师，我力担重任，刻苦钻研教材，积极地进行尝试，带头上示范课。
为了提高自己的课堂效率，学习别人的教学经验，我不放过任何一个外出学习的机会。每上一节课，我都努力将高效课堂的理念贯穿其中。
课前高度重视备课，切实提高备课的有效性，创设和谐的语文课堂环境，提高课堂效率。另外我还经常从上查阅课改资料，**名师讲堂，读有关教育教学理念的书籍，不断充实自己，提高自身素质。
自从在课堂上实施了课改，我发现，许多学生在学习上发生了变化，学习方法灵活了，学习兴趣提高了。是课改给了学生展示的舞台，是课改让学生充满了自信，是课改让学生真正成为了课堂上学习的主人。
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优秀教师先进事迹材料高效课堂优秀教师事迹材料许金波。一 转变自身观念，让以人为本的教学观念引领教学。高效课堂教育主张教师成为生态的构建者，学习和生长的开发者，信念的传播者，所以我本着眼中有人，心中有爱的原则，让自己真正走下讲台，大胆放手，让学生在经历中体验，从感悟中成长，让课堂成为学生生活 学习 成...
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