优秀教师先进事迹材料张玉玺先进事迹材料

吃苦在前，享受在后，忠实实践着同志****的重要思想，为学生和同行树立了榜样，2024年曾被学校评为县师德标兵。

多年来，张玉玺同志还一直担任班主任工作，在班级管理方面，他引入分层管理，实施耐心教育，坚持对学生动之以情，晓之以理，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。

感人心者莫先乎情，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫邱浩的学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。

一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，张老师几次带着礼物去看他，并为他补课。那些日子恰巧张老师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。

一天晚上，当邱浩发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，邱浩同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。

他所带的班集体多次被评为县镇优秀班集体，他还认真总结多年的教学经验，积极撰写教育教学**，其**《素质教育在英语教学中的作用》荣获市中小学素质教育优秀**一等奖。

在班级学生管理方面，他坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。

凭着多年从事学生管理及对学生的了解，张玉玺同志认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对年级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。

为此他推行了学生值周班主任制，加强了学生组织建设，在班级管理上推行班干部轮换制。这些学措极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了班级教育教学秩序的稳定。