教育的灵魂是爱。焦浩老师常说，教书育人，贵在友爱。
走过30多轮春夏秋冬，焦浩老师从一名学生的兄长变成学生的父辈，但没有变的是对学生的爱，大音希声、大象无形、大爱无声，焦浩老师长年累月把对学生的真挚的爱装在心间、埋在心底、捧给学生、洒向校园，赢得了历届毕业生和在校学生的真心爱护和交口称赞。我院的学生，绝大多数来自于农村，其中有不少家庭条件拮据。
焦老师看在眼里，记在心里。他说过：是恢复高考给了我上大学的机会，是国家出钱让我完成了学业，大学时期生活的困难记忆犹新，现在我成为了一名教育工作者，学生就是我自己的孩子，决不能让生活条件影响到学生的学习和成长。
他经常在经济上接济困难学生，记得最早是在2024年他曾坚持一个学期为一名患冻疮的学生买药煎服和涂抹使其最终痊愈，2024年，他从自己并不高的收入中拿出5000元，购买了100双鞋，分发给本系家庭条件困难的学生，2024年春季又给本系部分学生补贴生活费3000余元；他还长期关爱后进生，谆谆教导、行动感化、精细呵护，使其纷纷转**度、走上正轨，其中不少人毕业后取得了事业上的成功。以至于他们走向社会多年后，都会常常返回母校探望焦老师，一声声老师，一句句感言，无不渗透着对焦浩老师教诲的恩情。
三、创新管理，做学生工作的积极探索者焦浩老师曾长期兼任班主任，对学生工作感悟很深。他说，当代社会各种思想交流碰撞，其中一些不良习气和落后思想也渗透到了宁静的校园之中，使一部分青年学生的理想信念发生错位；其次是当代大学生都属于独生子女，个人色彩、功利色彩比较明显，集体意识、奉献精神不强。
当前，学生工作面临新的课题，必须与时俱进，不断改革创新。对此，他都做过积极探索。
焦浩老师注重创新思想政治教育方式方法，注意把大张旗鼓的思想政治教育工作融入到学生的日常学习和生活中去，把视角转向大学生的现实精神和生活追求中，不断提高自身的文化素养，用自己的人格魅力、学识魅力感染学生，引导和帮助学生健康成长。在任班主任期间努力探索班级管理新办法新机制，2024年担任班主任期间。
第一个在全校制定了《班级学生德育量化考核方案》,在德育、学习、体育、卫生、生活、文艺等方面对学生进行综合测评。
学生德育量化考核内容由考试成绩和品行成绩两部分构成，测评总成绩作为学生专业奖学金（助学金）的主要依据和评优评先、组织发展等的基本依据。使学生管理工作有制可依、有章可循，职责分明，并最终催生了学校关于《学生量化考核办法》的出台和实施。
在学生的管理工作中他把执行规章制度的过程变成对学生进行思想教育的过程，推动班级工作沿着思想工作有规章约束力、规章制度有思想动力的良性循环方向发展，保证班级管理的有效性。他坚持让学生成为班级的主人，推行过人人一周班长制，让每个学生都积极参与到班级管理中来，形**人爱集体的良好氛围。
因此他所带的班级，管理井然有序，常常是各班级管理的榜样。
四、淡泊名利、勤勉奉教，岗敬业的模范学博为师，身正是范。
一个师德高尚、师风优良的教师，一定是勤勉奉教、爱岗敬业、献身教育事业的人。焦浩老师正是这样一个优秀教师的代表，在他身上集中展示了当代人民教师呕心沥血育桃李、殚精竭虑培英才的高贵特质。
焦浩老师工。
作32年来，一直在教学一线工作，他把教学工作作为自己的神圣使命和任务，从不懈怠，30多年兢兢业业、如履薄冰。他把上好每堂课、做好每节试验、带好每次实习作为底线，坚守不懈，从不逾矩，赢得了学院师生的一致赞誉。
他认真备课、科学组织、合理实施，不断改革教学手段，大胆创新教学模式，积极倡导教学做一体、项目引领、任务驱动、模块化教学等职业教育方式方法，取得了良好的教学效果，教学评价一直名列前茅。他不断钻研业务水平，坚持利用寒暑假时间和实习机会，不断锻炼提高自身的实践技能，并用于教学之中。
他爱校如家，热爱集体，热爱教学事业，把个人绝大部分时间用于学校工作和学习当中，用于和学生交流进步当中，在学生心目中享有很高威信。焦浩老师在做好教学本职工作的同时，积极参与学院和系上的专业建设和课程建设。
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