我们都知道，德育是所有教育目标的首位，它的目的是为了让每一位学生形成正确的人生观和价值观，是教育以人为本的根本所在，没有这一项，任何形式的教育即为空谈。所以每一位教师，无论是否班主任，都应在学科中渗透德育教育，因为教师都是学生今后人生中的向导，他的所说和所为都是学生的领航灯。既然德育教育占有如此重要的首要地位，所以我们都应履行这一神圣的职责，在日常的教学中应有德育教育的渗透，用正确的人生观和价值观来引导教育学生。
《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”小学英语教学不仅要对学生进行知识和能力的培养，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。
因为小学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期，英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中德育教育的因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与德育教育有机结合，那不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生人的未来发展具有不可忽视的重要作用。
一、激发学生积极的学习情感。
教师首先应具备较强的亲和力，走近学生与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”；同时自身要热爱英语教育事业，以蓬勃的朝气和热情感染学生的学习情趣。教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
二、挖掘教材内容的德育因素。
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
小学英语属启蒙教育教学，词汇量不多，句型也较简单，要表示深广的德育意念不可能。故此，我们应立足于点滴渗透，细水长流。如对话：
excuse me. is this your bike ? yes, it is.
can i see your licence ?yes, here you are. thank you.
that's all right. goodbye. bye-bye.
这段警察和男孩的对话，既显示出交通警察忠于职守，维护社会公共秩序的形象，又体现了男孩讲文明，礼貌待人的意识。学生从中不但学习了课文，而且无形中又受到了要遵守社会秩序的道德礼貌教育。
三、注重教学过程的德育渗透。
一﹚采用多种活动形式渗透。
1、组织学生合作。
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。
学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
2、创设情境活动。
道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等是很有用的。
试想当学生学会了单词，来走“单词迷宫”，最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动，会给学生带来多大的精神财富。
二）找准机会渗透。
在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。
课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲father and mother时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子。学生对此反应积极，争先恐后地说“i love my mother.
i love my teacher. grandpa and grandma love me. i love china”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。
为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲“father and mother”的旋律进行哼唱。再如教学night一词，当学生说到good night，我立刻引导学生复习good morning, good afternoon.并让学生将这三个句型，结合生活进行表演。
即时进行文明礼貌教育。
总之，要做到寓德育寓英语教学活动之中，教师要讲究师德风范，行为表现，要时时处处事事以身作则，以身立德，为学生做出示范，树立榜样。这样，才能使德育渗透得更有力，有味，有效，真正获得教书育人的效果。
吴会玲。南闵庄小学
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