德育导师的优点。
1、学校为满足学生在思想道德、心理健康、行为规范等方面希望得到教师帮助的需要，选择一批教学水平高、乐于奉献、在师生中较高威信的教师或能贴近学生，与学生没有代沟的年轻教师，对学生进行个性化的指导，以达到引导学生积极向上、健康发展的目的。
2、 “德育导师制”的重点是动员多方面力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导。
3、“德育导师制”旨在改变以往任课老师“只管教、不管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面；“德育导师制”能满足学生的个性化需求，学校安排导师将充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。既满足了学生的个性化需求，选择导师充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间的“心灵桥梁”。
4、 德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。
5、德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作新模式。
6、德育导师关注到每个学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，学生们觉得与导师在一起，少了一份拘束，多了一份轻松。还可以确定党员对子型、科目薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等不同类别的导师，一个老师可以兼任几种导师身份，以促进学生身心全面健康成长。 还需要建立一整套制度，如导师评价制度、导师考核制度、规范建档制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度等。
德育导师制理念。
1）教师既是学业上的指导者，知识上的传播者，更是德育工作的积极参与者和重要的研究者，为学生的全面成长服务，即充分体现学校“教育就是服务”的教育理念。
2）学校尽可能为教师和学生提供良好的校内德育环境，形成良好的育人氛围，促进师生共同成长。
3）不断拓展校外德育渠道，发挥校外德育基地的作用，聘请校外辅导员担任学生导师。办好家长学校，让家长成为孩子们的终身导师。
导师的基本条件：
1)热爱学生，有强烈育人责任感；
2)热心学生工作，具有一定的学生工作经验和较丰富的生活和工作经验；
3)某一学科领域具有专长，在学生中有一定威望；
4)掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导，不包办代替。
德育导师的职责。
1）充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。
2）帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。
3）经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习等各方面困难。
4）指导学生积极参与各项社会活动。
5）直接与学生家长建立有机的联系，有效地实现对学生的个别教育。
6）学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由政教处协助辅导。
7）因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。
德育导师制方案
三 实施德育导师制的组织机构。为保证德育导师制实施工作的正常运行，加强对实施 德育导师制 的组织领导，成立学校德育导师制实施领导小组，阐明实施德育导师制的意义和方法，成立德育导师制实施工作小组，明确德育导师制工作小组成员职责。一 领导小组 组长 顾进法。副组长 许春生。成员 胡如亭 沈梅根 王世民 ...
德育导师制方案
4 工作档案机制。导师的工作应有计划 有步骤 有目标。每项活动都要有时间 地点 主题 内容纪要 工作后记等，认真填写导师工作表册 案例分析等有关记录。四 实施内容。1 导师职责。导师共同职责。成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体 细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路...
德育导师制方案
鄞州职业教育中心学校 学生成长导师制 实施方案。成长导师制是我省中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。为落实我区 关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见 有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。一 指导思想。以 关于全...