农三师教育均衡发展汇报材料

锐意进取真抓实干走教育均衡发展之路。

坚持教育公益性质和促进教育公平，走教育均衡发展之路是国家的基本教育政策，是办好人民满意教育的基本要求，也是教育事业贯彻落实科学发展的基本价值取向。在教育迎来了一个新的历史时期之际，我们立足三师经济社会发展的实情，把教育放在优先发展的战略地位，落实“经济社会发展规划要优先安排教育事业、财政资金要优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发的需要”的“三个优先”的战略思想，着力解决制约师市教育均衡发展的瓶颈问题，有效探索教育教学改革，实践“教好一名学生幸福一家人，办好一所学校造福一方社会”的三师办学理念，锐意进取，真抓实干，走教育均衡发展之路。现将所做的一些尝试汇报如下：

一、全面落实团场义务教育经费保障机制，促进教育均衡发展。2023年在兵团义务教育经费保障机制工作会议精神指导下，师市成立了农三师教育会计核算中心，采取“集中管理，统一开户，分户核算”，实行“校财局管”的财务管理体制，对落实团场义务教育经费保障机制，促进教育均衡发展起到了至关重要的作用，三年来财务管理体制运行良好，效果显著。

师市教育经费实现了合理的资源整合。资金合理、有效、规范使用，发挥资金资源最大优势，是促进教育优化发展、均衡发展的前提。现学校资金使用权、财务收支审批权不变的情况下，学校教职工责、权、利进一步明确和统一，充分提高了教职工的工作积极性和学校工作的效益。

合理编制预算，依法多渠道筹集教育资金，加强核算，提高资金使用效益，严防国有资产流失，定期进行财务分析，做到开源节流，统筹、民主、科学理财，依法规范开展经济活动，推进了教育事业规范、均衡可持续发展。

全面落实团场义务教育经费保障机制，促进师市区域内教育均衡发展。从2023年始国家“两免一补”优惠政策在三师得到全面实施，2023年全师团场义务教育阶段“两免一补”政策学生受惠面100%，免费提供教科书283.88万元，补助寄宿生生活费696.

96万元(小学600元/每年/每生，初中900元/每年/每生)，补助公用经费1704.76万元，校舍维修50万元。“校财局管，统一核算”的学校经费管理体制，强化了中小学预算制度、物品统一采购、教师津贴统一发放的管理，规范了中小学校的收费标准。

依法均衡配置公共义务教育资源，提高资金使用效益，对实施教育均衡发展起到了至关重要的作用。经费整合的目的、落脚点是高效率、高效益、高质量。2023年以来，师教育局着力改善全师中小学办学条件，加大对团场校舍维修、教具、学具、教学功能室建设、校园文化建设、教师培训为重点的投资，为师生教与学的便利、快捷提供了最大程度的经费保障。

近两年来加大班主任、教师赴内地高校的培训力度，投资元，新增教育经费向少数民族中小学倾斜，加大对“双语”教师培训、教学资源开发、设备购置、教学研究方面的投入力度，为民汉区域教育均衡发展奠定了坚实的物质基础。同时我们努力探索学校后勤服务管理工作新思路，加大学校食堂、宿舍社会公益服务投入及管理的力度，确保每一位住校生都能按时、按标准享受国家生活补助，让职工家长放心满意。现全师最亮丽的风景是学校，家长最满意地方更是学校。

二、选准突破口，扎实开展课程改革，走教育均衡发展之路。素质教育从提出到实践已走过了近四分之一个世纪历程，是中国教育跨世纪的改革主题，素质教育应该如何有效实施，课改之路该如何走，怎样找到一条适合三师教育发展之路，来有效实践教育均衡发展的办学理念，三师教育人一直在努力的探寻和追求。2023年三师教育局通过大量的调研、分析和经验借鉴，把改革的目光和发展的思路聚焦在了课堂教学上，提出改革课堂，努力实现课堂的高效化。

在全师中小学建设和使用专业化教室，为实施素质教育和推进课程改革搭建操作平台，提供具体抓手。我们创建开放的教学情境，探索创新的教学模式，一个指导思想就是——让所有学生有效学习，实施教育均衡。为落实这个指导思想，我们正在进行“农三师中小学创设开放式教学情境，探索体验性教学模式”改革，实现我们教学改革四个“最大化”：

为全体学生创造自主、合作、**的学习氛围和环境，最大程度改变原有的教学方式和学习方式；最大可能的为全体学生提供学习的便利和需要，营造一个方便、快捷、互动、高效的课堂；最大限度的为全体学生提供学习的空间和时间，体现真正意义上的学生是学习的主人和主体；最大范围的为全体学生提供学习的动手实践机会，培养学生的创新意识和创造能力。专业化教室实施一年来，通过座谈、问卷调查98%的学生喜欢在专业教室上课，学生认为：教室面貌变了，座位的排序变了，学具增加了，知识变活了，动手、动脑的机会多了，学校所有资源共享了，小组合作交流平等了、增多了，老师在专业教室办公，每个学生找老师容易了，所有学生都有更多机会与老师广泛交流了。

专业教室建设为所有师生提供了施展才华的舞台，起到了可喜的效果，有效促进区域内、校园内、班级内教育均衡发展。

充分利用现代远程教育，有效促进教育均衡发展。2023年我师现代远程教育校园网络覆盖面100%，师机比达12：1，生机比达20：

1，我们充分利用各种多**资源开展灵活多样的课堂教学活动，促进教师教学方法与学生学习方式的改革，推进信息技术与学科课程的整合；提高教师在网络条件下收集、分析、整合、应用的能力，通过开展校本培训和校本教研，促进教师素质的提高；充分利用学校信息技术教育这个平台开展各类教育培训实现其综合价值，成为促进优先教育资源共享，缩小与发达教育地区差距，实现教育均衡发展的有效途径。

积极推进少数民族中小学“双语”教学改革，促进区域内民汉教育均衡发展。一是实行民汉合。

一、民汉混合编办的学校办学模式，民汉教研组实行合并，统一备课，统一组织活动，坚持民汉教育统一部署、统一安排、同步发展。二是师市各中小学均成立了“双语”教学中心教研组，把优化学生学习方式与教师教学方式作为教研工作的重点，开展有针对性的教学课改研究活动。师市根据教学实际制定了“双语”教学督导评估方案，定期进行专项督导，促进各项措施的落实，大大促进了区域内民汉教育的均衡发展。

选准突破口，扎实开展课程改革，大大提升了全师教师教学能力和学生学习能力，2008-2023年全师教育教学质量从高考、会考、中考、统考都是稳中有升。

三、加强师资队伍建设，整合师资资源，促进教育均衡发展。师资的不均衡导致教育的不公平，为此我师完善教师职业道德规范和考核管理制度，加强和改进师德教育；实施“校长工程”，加强中小学校长培训，2023年9月我师选派12名校长到江苏泰兴洋思中学、河南永威中学对“先学后教，当堂训练”教学模式和西峡县区域推进“三疑三探”教学模式改革进行了为期近一个月的考察学习；已连续两年选派100名班主任赴上海华东师范大学进行了为期一个月的培训；在专业化教室建设背景下，拓展教师专业成长的领域，实行学校内部师资整合，教师专业水平、岗位设置与课程设置有机结合，加快教师专业化进程，采用校本、集中、外送、考察、网络、卫星多元化方式加强培训力度，整体提高中小学教师的专业素质；实施“双语”教师培训工程，对全师40岁以下少数民族教师委派到高校进行脱产两年全员轮训，目前已派出五期605名少数民族中小学教师进行“双语”培训，已结业三期赴教学岗位。2023年派少数民族学校中层领导赴内地学校挂职培训。

推进民汉学校教师传帮带工作，有效提高民族学校领导与教师的整体素质；配合相关部门出台优惠政策大力引进和培养特岗教师、大学生、西部志愿者，吸引和留住优秀人才从事三师教育。另外为进一步促进师资力量和教师待遇的均衡，我们统一全师各中小学教师福利待遇，促进教师的合理配置，评职、评优向农村教师倾斜。在师资队伍建设中多措并举，有效促进了教育均衡发展。

农三师教育局。

二〇〇九年九月二十五日。

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