关注过程，凸显自主，聚焦课堂，务实高效。
校长：xxxx年x月。
关注过程，凸显自主，聚焦课堂，务实高效。
—xx中心小学课堂转型工作汇报材料。
原创：天使的眼睛。
xx中心小学，自课堂转型工作开展以来，紧紧围绕打造高效课堂这一中心，群策群力，集思广益。经过学习，摸底，交流，研讨几个环节，基于立足现状，抓住关键的思路，确立了我校课堂转型的总体思路。即：
关注过程，凸显自主，聚焦课堂，务实高效。
关注过程，就是在课堂教学方面，彻底打破过去教学过程中只求知识，只要结果的传统教学方式，把课堂过程纳入到课堂评价最前沿的位置。即考察课堂的好坏，首先要看在课堂教学过程中，是不是有新的生成，是不是做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合。
凸显自主，就是要在课堂上充分发挥学生的自主性，让课堂充满生机与活力。
聚焦课堂，就是把着眼点放在课堂学生学习活动上。
务实高效，就是要面对本校现有的教育现状，不好高骛远，也不固步自封，确立自己可行而有针对性和实效性的课堂教学思路。
由此形成我校四步法自主学习教学模式。其一般流程是：情境创设——方法导航——自主**——巩固拓展。
各学科则以此为基本框架，探索适合本学科特点的教学模式。在各学科模式下又逐步打磨出适合不同课型、不同教学内容的基本课堂教学模式。
一、模式简介：
数学方面：我们设计了“创设情境，提出问题——自主尝试，合作**——展示交流，精讲点拨——高效练习，应用拓展”四个环节。
语文方面提出阅读教学“三环六步”模式。“三环”即“创设情境，导入新课——主动**，学习新知——质疑释难，拓展延伸”；“六步”即创设情境——目标导引——主动**——交流反馈——质疑释难——拓展延伸。在习作教学方面，我们发展了“随文品练模仿式”“‘口头’‘书面’阶梯式”“一组‘串联’讲评式”“升格发散提高式”四模式理念。
英语课堂打造了：创境导入——自主**——趣味操练——运用拓展基本模式。相关要点解读如下：
创设情境”是我校各学科教学模式建构的基本要素，操作时应紧扣学习目标和内容；充满趣味性；具有挑战性；富于生活性。
目标导引”目标主要指学习目标，导引指领路，带路，取引导意。目标导引应清晰、简练，有可测性，利于学生主动**学习，可操作性要强。
主动**”包括自主**、合作**。学生要在自主**基础上进行合作**，掌握**的方法对学生来说尤为重要。
这一部分，是课堂的主体。落实的关键是在大胆放手的基础之上，学生运用掌握的方法，自主的分析解决问题。要注意为学生自主学习，搭建这样一个平台：
把课堂上主要的时间，广阔的空间，留给学生，让学生自主参与，自主体验，自主表现；要在学生的展示评价，教师。
的巡视、引领、点拨中，开展积极而有效的学习实践活动。
合作**，要在自主**的基础上，针对自已尝试的结果，在小组内讨论、交流，各抒己见，思维互补。通过在小组内相互提问，相互帮助，共同**，解决疑难问题，将独立思考的成果转化为全组成员的共同成果。合作学习要用在该用之处，用在该用之时。
要在精心组织中，让学生逐步学会倾听，学会思考，学会交流，学会展示。这样才会形成一个动态的课堂，让课堂充满生命活力。
交流反馈”是在组内**基础上，全班对学习目标要点的一个交流、反思过程，学生要在交流反馈的基础上有所思、有所悟。
质疑释难”是对疑问之处，刨根问底。质疑可分为“生生质疑”和“师生质疑”两种。学生对于自己还不太清楚的问题，可以质问汇报的小组，也可以质问全班同学，学生在质疑、解疑的过程中，也实现了互助学习，这种学习是主动的，内需的、高效的。
对于重、难点知识，学生质疑不充分时，教师要及时设疑问难，激起学生的争论。课堂上解决不了，可以课后继续**，一定不能不了了之。
拓展延伸”是在习得方法的基础上，学用升华；让学生围绕已学的知识，通过思考，分析，以及联想，想象等，进行多项思维的整合。拓展的内容，不是老师强加给学生的，是要在课堂生成的基础，面对学生实际和特点，进行有效的拓展，让学生充分地表现自己的才能与个性。
二、实施情况：
xx中心小学的课堂转型工作，在第一阶段基础上，通过学习反。
思，细化要求，聚焦课堂，活动牵引，整改推进五个步骤，做了大量工作。从大力提高课堂教学效率和教师业务素质入手，深入推进课堂转型工作，为教育教学工作注入了新的生机和活力。
一）学习反思，强化理念引领。
组织全体教师认真学习现代教学理念，**全国、省、市级高效课堂课例录像片和优秀课堂案例；重温普兰店市有关课堂转型工作系列要求；多次学习新课程标准，课堂质量评价标准，学生质量评价标准；派出骨干教师积极参加大连市和普兰店市举办的研训活动。并通过随机考察的方式了解其掌握情况。在把握总体理念的基础上把握学科理念，紧紧抓住高效课堂的最基本要求，引领教学工作。
通过学习研讨，大家一致认为：以现代教育教学新理念作统领，从转变意识入手，牢牢地抓住“三个转变”不放松，关注主体，关注自主，关注发展，是课堂转型的核心。只要抓住这一核心，也就抓住重点和关键。
从而转变思想，不断创新思路，促进课堂教学效率的提高。
我们不走过场，不空谈，不跟风，不作表面文章，紧紧守住课堂主阵地。在充分掌握教学新理念的基础上，分步研究转变教学方式的几大特征：即“先学后教，以学定教，少教多学，顺学而导，练学跟进”。
面对教师自己的实际和学生的实际，引导广大教师，对教学现状进行再思考，对教学行为进行再反思。有针对性的用策略，用方法，从实效上狠下功夫。通过学习反思，强化了理念引领作用，明确了课堂转型的方向。
二）细化要求，提供课堂抓手。
在上个阶段课堂转型工作的总结反思基础上，我们又有了新的认识。就是要进一步细化课堂转型要求，为广大教师的课堂教学提供可操作性的抓手。
1、备课中引入新理念。要求老师每备一节课，一定要围绕着“先学后教，以学定教，少教多学，顺学而导，练学跟进”二十字的要求，作好学情分析，作好学科分析，做好教材分析。备课一开始就要明确一定要在发挥学生的主体性、积极性上狠下功夫。
确定主线后，在主线的引领之下，预设各个环节的具体做法。以便居高临下地将转型工作深入课堂。
2、倡导教师大胆尝试。尽量为老师提供外出学习的机会，倡导教师网上学习。然后，将外出学习和网上学习中学到的方式方法，让他们自主地运用于课堂教学实践，进行大胆尝试，并逐转形成自己风格，推进教师自身教学能力和水平的提高。
领导通过随机听课的方式，围绕着“课堂是否有创新”这一中心点，来推进这项要求。
3、制定各个学科的教学模式。针对总教学模式，体现在具体学科上可操作性不强的特点。我们在三维目标的统领下，围绕着“二十字”要求，突出学生学习的自主性，制定了各个学科的教学模式。
提高了课堂转型的可操作性。
4、提倡教师个人创造性的运用教学模式。给每位老师讲清：教学模式不是死的套路，必须灵活使用。
教学模式是永远开放和发展的，不会是一成不变的，必须根据学生特点和教师自身特点，创造性的使。
用模式。这样，让教师在课堂上放开了手脚，运用相同的模式，上具有不同个性特征的课，自然让课堂充满了生机与活力。
三）聚焦课堂，推进行动研究。
为了保证课堂转型工作的实效性，我们在关注细节的基础上，加强了指导工作，将主要精力聚焦课堂，推进教师教学行动研究。
1、跟踪听课，研究行动。
炮台中心小学教务人员，开学伊始，深入各校，各个年级，各个学科，实行跟踪听课。对课堂的总体和细节进行点评与指导。研究教师行动，同现代课堂的一般要求相对照，让每位教师明确：
转型了没有？这节课应该怎样转型。课堂效率提高了没有？
应该怎样提高。这样既避免了华而不实的空架子，又避免了课堂转型上的无动于衷，做到了指导与监督并行。同时我们还抓住典型课堂教学细节及具体问题，与上课的教师进行有的放矢的**与交流，围绕“二十字”总体要求，让教师明晰思路，知道这个细节该怎样做，不该怎样做。
2、分格**，逐步提高。为了进一步细化课堂转型工作，我们把课堂分成诸多个格，针对每个格进行专项**，即把课堂划分为“预习，导入，激趣，自学，合作，练习，作业等许多个格，进行专项**和研究。研究其操作方法，为规范教师的教学行动打下了有力的基础。
四）活动牵引，提供研讨平台。
首先，给全体老师搭建一个展示自己的舞台。开学初，让每位教师上一节公开课，要求体现新的理念，体现自我个性。给每位教师展。
示拳脚的机会。让每一位教师在课堂教学实践中磨练自己。
其次，是校际联动。开学六周左右，分片开展一次校际联动课堂教学展示活动。即在每人上一节公开课的基础上择优，到片里上课，片中的全体教师听课评课，**交流。
再次，开展中心校的课堂展示活动。通过骨干老师上课，或在片中交流中脱颖而出的好课，在中心校进行展示交流。这样使我们的教学引领工作分层递升，有力的推动了整体的课堂转型工作。
五）整改推进，提升转型高度。
重新建立课堂转型工作领导小组。在原有的基础上，面上有所扩大。成立校长为组长，副校长为副组长，教务人员，各村小校长，各校骨干教师为组员的领导小组，全面组织和监督课堂转型工作的开展和实施。
校长牵头，副校长，教务人员，各村小校长密切配合。骨干教师，学科带头人，引领示范。形成了分工明确，上下联动的有效机制。
定期对课堂转型工作进行检查总结。根据老师在课堂教学中发现的，有关各科模式中存在的问题，提出的合理建议，进行及时整改。如：
老师提出有的学科教学模式过细，束缚老师运用的手脚，对此我们进行了学科模式的整改，尽可能地让模式空间变得宽泛，以便让老师灵活的创造性的使用模式。从而保证课堂转型工作的有效实施，使转型工作有了新的高度。
三、存在的问题。
1、课堂转型工作发展还不均衡。
1）新老教师的差异。由于一些老教师观念比较陈旧，对老法产生依赖性，改起来，一时半会儿还无法适应。出现了新手接受快，老手接受慢的现象。
2）意识转变的差异。骨干教师意识转变快些，一般教师意识转变慢些。也有极个别教师对转型工作消极观望。
2、个别老师对用模式而不唯模式的观点，存在模糊认识，存在照搬模式现象。
3、有的教师照搬骨干教师的教学方法，缺少独立创新和个性。
四、改进措施。
1、加强学习，通过反思，交流，引领，进一步地更新观念。让全体老师明白一个道理，转型，不是可转可不转，而是是非转不可的。形**人参与转型，人人研究转型的新局面。
2、结对互助。让各校教师结成同伴互助对子，在教学实际中，相互听课，相互评课，相互学习，相互交流，相互切磋，把转型工作，变成教学工作的常态。
3、发挥骨干老师的引领作用。通过骨干教师上引路课，上示范课和理论讲座，为全体老师提供课堂转型的样板，再通过讨论交流学习，提高全体教师自身的课堂教学水平。
4、发挥点校的辐射和牵动作用，点校带动村小，骨干教师带动一般老师，营造浓厚的课堂转型氛围，推动我校转型工作全面开展，走向纵深。
我校的课堂转型工作，做了大量的工作，取得了一定的成效，在。
今后的教育教学过程中，我们还将努力改进工作，扎扎实实的，将这项工作引向深入，不断提高课堂效果，不断提高教学水平，不断提高教育教学质量。
也真诚的希望到会的领导和老师给我们提出宝贵的意见，以便我们更好的改进工作，谢谢大家！
XX中心小学新课堂教学工作总结
xx中心小学新课堂教学改革工作总结。自2013年下半年在全区中小学全面推广实施新课堂教学改革以来，我校立即响应，成立了新课改领导机构，结合我校实际制定了新课堂教学改革各项实施细则，组织教师认真深入地学习山西太谷新课改相关文件，领会文件的精神，在全校掀起了学习和实践的高潮。为使新的教学模式在我校生根开...
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东平街道小河小学六环节课堂教学模式。新授课 第一环节 创设情境，导入新课 情境是学生发现问题 掌握知识 形成能力 发展心理品质的重要源泉。教师为学生创设一个师生关系和谐 知 情 意相统一的课堂教学情境，可以更好的促进学生主体性的发展。创设情境的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并...
中心小学XX年暑假工作小结
根据安海镇教委办暑假工作部署及上级有关部门文件精神，我校统筹安排暑假各项工作，现将工作开展情况总结如下 一 安全工作1 放假之前，通过召开家长会 签订暑假安全管理责任书 防溺水告家长书等形式，对学生及家长进行安全常识教育。2 利用短信平台定期发送安全温馨提示，各班科任老师7月上旬进行全面入户家访，密...