2、搭建一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。现在，我要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
首先，每堂语文课上都要设置自主学习环节，来实现学生和文本的对话，让学生静心思考，和作者进行心灵的沟通。在讲读课文中的合作学习环节，利用电教**引导实现“师生交流”和“生生交流”。 学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。
整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。这样的课堂，教师退了，学生进了，课堂美了。
其次注重学生的个体差异，我不放弃每一个学生，尊重学生的个人感受和独特体验，让他们从对话中体验到思考与创造的快乐。 民主和谐的课堂氛围是激发对话热情的前提。我平等对待每个学生，特别是后40%的学生，让他们有平等参与对话的机会。
用同伴的鼓励，老师的赞扬，让他们享受课堂参与交流的快乐。
3、打开一个“开放的课堂”。
“促学教育不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、**和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。一节语文课只是学生学习生活的开始，一篇课文无非是个例子，作为语文教师要善于整合多种资源，为学生打开求知、创造、展示自我、体验成功的课堂平台。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。学生学习了教材中的一篇名家美文之后，我马上抓住这点就这篇文章的某一视角“拓展”开来上阅读课。例如：
学了课文《桃花源记》（陶渊明）后，我让各组的学生分别找陶渊明的其他文章和诗，上课交流。各组都找了很多资料，有他的生平介绍，有他的文章《归去来兮辞》、《归田园居》系列诗、《饮酒》之五等，利用阅读课仔细地研读陶诗和了解了诗人的生平，然后分组去讨论，大家都了解了他外表恬淡静穆，而内心热情济世的情怀，对课文也加深了理解。
语文教学是一门艺术，需要用智慧精心构思与设计。语文教学是一门科学，需要具备滴水穿石的研究精神。只有经过教师用智慧精心构思与设计，潜心研究的语文课堂，才是真正的“促学”课堂。
以上内容是我在语文教学方面的粗浅认识，如有不妥之处望各位专家领导给予指正！谢谢！
语文教师汇报材料
激发语文学习兴趣培养学生学习能力。一 指导思想。小学语文是一门基础学科，它的指导思想是突出学生主体的实际活动，在教学中要做到尊重学生的思考 感受 个性，着力培养学生的基础素质。我在语文教学中，以教学业大纲为指导充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生语文的综合能力。二 把握课堂的六个环节，培养学习能力...
语文教师汇报材料
王卜庄镇东孟小学杨俊霞。各位专家 领导 上午好 我是王卜庄镇东孟小学的一名语文教师，今天很荣幸能向各位领导专家汇报自己的教学工作，恳请各位领导 专家多多指导。在语文教学工作中，随着新课程改革的不断深入，我们东孟小学教师的教学观念 教学方式也随着课程改革在不断发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角...
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5 练习运用。练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，按定向目标自已设计自测题，进行重点项目的基本功训练，巩固知识，知识向能力转化。练习的形式多样性，层次性。6 开拓延伸。学生语言的积累50 来自课外。课外是学生积累语言的广阔空间。我平时根据教学需要和学生的实际需求推荐读物 引导学生运用平时积累的好词，好...