中等职业教育课程改革国家规划新教材。
培训汇报材料。
郭玉荣，这次培训主要有两项内容：一是教材总主编倪文锦教授解读新大纲，二是石家庄信息管理学院研究所的陈金海就《开展语文实践活动，提高学生语文素养》作报告。
倪教授对大纲的解读有四方面内容：一是明确课程任务、培养目标，落实新大纲 ；二是改进中等职业教育的教学模式；三是语文教学策略和教学评价 ；四是新教材的把握和教学。具体内容如下：
一、明确课程任务、培养目标，落实新大纲。
一）教学大纲修订的思路：(1)以继承和完善为前提，客观剖析2023年《大纲》﹐在承接的基础上完善和提升；(2)以理念为指导，提升高素质劳动者文化素养﹐体现课程功能；(3)以务实为要旨，根据实际需要﹑正视实际现状﹑针对实际问题﹑务求实际效果；(4)以整体推动为目标﹕明确课程定位---确立改革取向---引导观念更新---规范内容与要求—--指导教学实践与改革 --提出教材编写要求；(5)以清晰表述为要求﹕说正确﹑说准确﹑说清楚﹑说明白。
1.新大纲强调工具性与人文性的统一：
大纲表述。2023年《大纲语文是最重要的交际工具﹐是人类文化的重要组成部分和载体。
新《大纲语文是最重要的交际工具﹐是人类文化的重要成部分。工具性与人文性的统一﹐是语文课程的基本特点。
2.新大纲构建模块化内容结构：
结构基本內涵作用与意义。
基础模块各专业学生必修的基础性内容1．适应人才培养模式和教学制度改和应达到的基本要求革的要求。
职业模块适应学生学习相关专业需要的2．体现规定性与灵活性结合限定选修内容﹐提高了可选择性。
拓展模块满足学生个性发展和继续学习3．具有鲜明职教特色。
的任意选修内容。
3.新大纲强化语文应用能力。
着力点表述(列举意义。
课程任务指导学生正确理解和运用祖国的语言从“定位"上保证﹐具有“纲” 文字 ……培养语文的应用能力的作用。
课程教学指导学生学习必需的语文基础知识从培养目标高度丰富"应用能。
能掌握日常生活和职业岗位需要的现力"内涵。
代文阅读能力 ﹑写作能力﹑口语交。
际能力﹐具有初步的文学作品欣赏能。
力和浅易文言文阅读能力……
教学内容 1．强化职业岗位所需的应用性内容1.以规定性要求落实。
2.减少文言文和写作教学内容，降低2.明确高素质劳动者必备。
教学要求的"应用能力"
4.有机渗透职业教育元素。
渗透点突出体现。
课程任务教学目标于“任务”中渗透职教元素，以“适应就业和创业需要” 为“目标” 的归宿和检验标准。
教学内容教学结构特指职业模块。
教学内容教学要求 1．强化职业岗位所需的应用性内容。2．通过“实践活动” 平台，创设职业情境。
提升语文活动地位。
落实点突出体现。
教学内容设置“语文综合实践活动” ﹐与阅读与欣赏﹑表达与交流并列﹐强调其具有整合功能。
教学实施1．在基础模块﹑职业模块中规定教学时数。
2．提出“加强语文实践活动”的具体要求。
二）课程任务。
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
教学建议。语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。
1. 教师要加强学习和研究，努力促进专业发展。
教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。
2. 了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣。
重视学生的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。
3. 重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高。
教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。
4. 积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力。
开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。
5. 恰当使用现代教育技术。
合理应用多种**组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。
落实新大纲，改革中等职业教育教学现状，首要的任务有三个：
1.教学改革的首要任务是观念的革新，一是明确培养目标——培养高素质劳动者；二是转换位置——教师是学生学习的指导者、合作者、帮助者。
2.改革教学方法和教学模式，实**境教学和开放教学。
3.改革评价机制，实行形成性评价和终结性评价相结合的方法，将评价中心移向形成性评价这方面来。
二、中等职业教育语文教学模式。
1. 情境式教学模式。
创设有真实事件或真实问题的情境，学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。在这个过程中，教师同样是事件的探索者或问题的解决者并给予学生必要的帮助。
建构主义认为：最好的学习方法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。而不是只听别人的讲解。
具体程序是：
第一，创设情境。根据学生的需要创设真实的情境，使学习能和现实情况基本一致或类似的情境中发生。
第二，确立问题。在上述情况下，选出与学生密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容，让学生去解决。
第三，自主学习。要求每一个学生自主进行问题的解决，教师只负责提供该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。
第四，协作学习。教师和学生、学生和学生之间讨论、交流，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深学生的理解。
第五，效果评价。在所有的过程中适时进行学生之间，师生之间的评价，并记录学生的表现。
特征：学生中心（知识理解和意义建构的主体）情境中心（活的情境是问题解决和意义建构的平台） 问题中心（学生思想汇集的中心和焦点）
2. 支架式教学模式。
教师是帮助学生学习的支架。在教学开始阶段，教师介入程度比较大，引导教学的展开，随着教学活动的深入，在学生逐渐掌握、建构起所学知识概念后，教师介入的程度逐渐降低，把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生，到最后教师撤去支架。
基本程序是：
第一，创设情境，引入情境（引入情境，提供工具）
第二，搭建支架，引导探索。（帮助确立目标，提供探索方向；明确问题情境，解释隐含问题；提供术语、概念及解决问题原形，使学生顺利迁移，要循序渐进加大难度，逐步放手）
第三，教师放手，独立探索（让学生自己选择解决问题的视角、方法等）
第四，合作交流（组织学生就自己的探索过程、解决方案、思考方式方法，乃至感受与他人交流，大家分享不同的成果）
第五，效果评价（个人自我评价，集体对个人评价，这是反思提升的过程）
3. 目标——导控模式。
又叫“目标式教学”
以教学目标为核心，以反馈矫正为手段，以教学评价为保证，以多种教法结合使用为桥梁。以群体教学和个别化教学为形式，面向全体学生，让每个学生在现有水平上都有所提高。
基本程序：目标认定——前置补偿——达标教学——矫正深化。
目标认定：定根据课的教学目标制定明确的教学目标，应该有三方面的目标：认知性目标，动作技能目标，情感态度价值观目标。
前置补偿：教师要对学生进行三个目标的诊断，作好有关准备，旨在解决学生学习新课时在知识、技能、策略、情感等方面的缺陷。
达标教学：掌握新知，形成能力（技能技巧），渗透情感教育，突出人文关怀。
矫正深化：依据反馈信息，有针对性的进行校正教学，为没有达标的学生提供第二次学习机会，对优秀学生进行延伸训练。
4.情——知互促模式。
新教材培训通知
玉山镇中心校。关于组织参加小学数学教材培训活动的通知。各学校 为提高小学数学教师理解和把握教材的能力，促进教育教学质量的进一步提升，县教研室在开学初统一进行人教版 新修订 小学数学教材培训，届时将组织我镇数学老师参加培训，现将有关事宜通知如下 一 培训时间 地点。9月4日上午8 30 11 30 三...
新教材培训心得体会 人教版新教材网络培训
新教材培训心得体会。2020年8月，根据上级安排，我参加了人教版新教材网络培训。这是一次充实自我的机会，也是上级给予我们教师的学习交流的平台。在短短的几天网络培训课中，我们感受到了上级领导的关怀和授课老师的魅力。以下是我的学习交流心得体会。一 培训精彩，受益匪浅。培训教育专家及授课老师的授课让人佩服...
读新教材参加新教材培训心得体会
体会。三 教师必须由居高临下的 知识垄断权威 转变为平等参与学生研究。新课程特别强调，教师在 课改 中面临最大的挑战是角色的变化。为此，教师一定要更新观念，认真学习，对过去那种 居高临下，惟我独尊 的旧观念进行一场彻底的革命。应当清醒的意识到 教师的授课不再是权威的理论，教师更不是理论的权威，而要放...