携手同路光耀前行。
龙井中学课改工作汇报材料。
龙井中学的课改工作，在石阡生态教育的引领下，在专家的指导下，以及井中人的齐心努力下，我校课改工作正在往纵深推进。
一、提高认识，统一思想。
我校于2023年暑期全员参加了石阡县课堂教学改革战略工程的培训。通过培训，全体教师充分认识到，学校的生存发展与兴衰成败系于教改，教师的职业幸福系于教改，学生的成长成才和快乐系于教改。让每一位教师发出“致力于教学改革，创造适合实现高效、追求卓越、为每一个学生出彩”的铮铮誓言。
二、完善组织，建章立制。
我校全体教师，聚集一堂，认真分析学校现状，寻找“优势”与“机会点”，弄清“劣势”与“威胁点”，在此之上，结合学校实际，制定了《龙井中学课堂教学改革实施方案》。方案确立了龙井中学的愿景目标，设计了阶段目标。组建了“龙井中学课改领导团队”，“龙井中学课改研究团队” “龙井中学课改验评团队”以及“学生课改自主管理团队”和“家长课改团队”。
制定了相关团队的具体职责，达到了“人人有事做，事事有人做”的目的。
三、建构体系，系统推进。
新的课堂模式必将引发教师原有的工作方式的变革。为了确保教改取得良好的开局，我校研究团队汇集全校教师的智慧，设计了“龙井中学‘五环’课堂”教学模式，规定了课堂的一般流程，出台相关的《教师教学评价标准》《学习小组评价标准》等一系列细则，让每一位老师有章可循，增强老师的责任感和使命感，不让教改流于形式。
四、学习培训，实践**。
教改实验从一定程度上来说，是对我们多年来固有的教学模式的颠覆，对教师、对学校领导来说都是一场全新的改革。这需要我们摸着石头过河，要求我们在实践中探索，在探索中总结，在总结中提升，做到学习、实践、再学习、再实践，让最终的“生态心教育”本土化、特色化。
为此，我们提出了“围绕一个中心，把握两个原则，加强三项教研”开展“生态心教育”教改工作。
围绕一个中心，就是围绕提升教育教学质量为中心。其实改革本身就是为了提升教育教学质量，这一标尺绝不动摇。
把握两个原则，一是以生为本的原则，二是多元化提升学生自主自学能力从而提升质量的原则。
加强三项教研，一是加强教研组教研。要求教研组长、教学能手、骨干教师充分发挥好自己的业务特长，尤其是让他们成为教研的领头雁。一个好的教研组长就会造就一支优秀的教研团队，就能造就一门优势学科。
二是加强教研组际的交流。学校充分提供组际交流平台，让每一个教研组保持对话，增强教研的针对性和实效性，从而达到优势互补。三是加强校际交流。
通过校际交流，促进本校的教改工作取得稳健推进。两年来，我校先后与龙塘中学、河坝中学、坪地场中学、本庄中学等多个学校开展校际交流活动，收获颇丰。既增进了校际之间的友谊，又推动了课改工作进程，还提升了教学质量。
五、严格审查，形成常态。
为了让“生态心教育”教改工作化为教师自觉行为，学校采取如下举措：一是按照乡党委、**下发的《“生态心教育”人人过关活动实施方案》，制定了详实、具体、操作性强的《龙井中学“生态心教育”人人过关活动实施方案》。方案要求每一位教师主动书面申请，教研组初评，学校验评团队验收过关。
每一位教师必须于2023年底全面过关，对没有过关的教师，不能参加评优、评先、晋级、晋职，并限期过关。二是实行推门听课制。学校三个级组分别安排两个校委会成员开展推门听课，听课前不通知，听课不定时，听课后不保留，即时向授课教师作反馈。
有问题一针见血，有优点充分肯定，并广泛推广。三是加强学习效果的督查。各教研组长或教导处将以不定时收集学生的导学案、作业和询问学生的方式，对学生学习效果进行检查，彻底杜绝摆花架子和秀三脚猫功夫。
三年来，我校教改势头良好，教研蔚然成风。
六、自觉磨砺，成就“心”教育。
内化于心，外化于形”。无论做什么事，仅凭外力作用强推向前，其效果大打折扣，每一个教师的成长缘于来自内心的强大动力，有了这股力量，前行路上的任何困难都会被踩在脚下。课堂教学的逆转，更需要教师源源不断的内驱力，只有这样，我们的“生态心教育”才会有辉煌的明天。
我校教师秉承龙井中学“拧紧一股绳，拼尽一份力，共圆一个梦”的优良传统，自觉接受课改的挑战，勤研善教，砥砺前行，让石阡“生态心教育”熠熠生辉。我校多名教师在各级优质课竞赛中取得了优异的成绩。自2023年以来，不少教师分别获得各种奖项和荣誉。
2023年3月，在铜仁市优质课竞赛中，甘霖老师以高分拿走一等奖。2023年4月，在铜仁市历史优质课竞赛中，陈浪老师卫冕第二。当然，进两年还有曾露、贾福兴、余华、王磊、秦义勇、田林昌、王道军等多位教师在县级优质竞赛中成绩突出。
有21位教师在各级各类**比赛中，分别荣获。
一、二、三等。我校的教学质量也得到提高，2023年中考获铜仁市二等奖，2023年全县组织的考试中。
七、八年级都名列前茅。三年来，我们的课堂灵动多彩，学生，活力四射，兴趣盎然；老师，举手投足充满智慧。
7、课改中面临的问题。
三年来，我校的课改工作取得了一定的成效，得到了各级领导和家长们的认可，但我校的课改工作仍存在着一定的问题。首先，在课堂的操作上，老师们摸索出了本学科的教学模式，但是却不能更好的将传统课堂之精华与课改结合；其次，在教学时间的掌控上，将课堂还给学生，学生在课堂上展示时，老师不能很好的控制时间，害怕打断学生的思维，因此原本一节课的内容不能按时完成；最后，由于老师们对于课改理念认识的不同，各班的小组培训也层次不齐，这让个别班级在用了课改方式的教学时，学生们不能很好的展示自己。
我们在还学生一片灿烂的星空。社会需要和谐，家庭需要和谐，学校需要和谐，构建“生态心教育”教学模式，正是本着“和谐”的自然砝码而存。三年多“生态心教育”的实践与探索，让我们收获了惊喜。
课堂上，学生能积极主动参与到学习活动中来，兴趣高涨，师生互动，生生互动成为常态，这难道不是和谐吗？课外活动中，学生互帮互助，互尊互爱，这不是和谐吗？赛场上，学生顽强拼搏，默契合作，这不是和谐吗？
三年来，我校风清气正，校容校貌变化巨大。养成教育成效显著，让每一位学生知书、识礼、善为，指日可待。
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