《现代信息技术下的自主课堂》探索之路。
我校是一所全封闭寄宿制学校，在校学生700余人，11个教学班，现有教职工36人。在过去的工作经历中，我们感到存在许多困境，如：小学基础薄弱、优秀学生流失等导致的生源基础较差，我们小升初考试有三分之二以上的学生语数不能双及格；传统的教学模式不利于实现教师的因材施教和学生的整体发展；课堂上的单边活动使师生疲惫，师生之间、生生之间学习上的沟通少，学生没有自主学习的空间，特别是到初三后，一些基础差的同学已经放弃了学习；教师在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，学生被动的苦学，甚至厌学，偏离了教育的规律和人发展的规律，极大地限制了教师的专业发展和学生的健康成长。
今年，在教育局、教研室、镇中心校的正确领导下，面对新的教育形势，我们进一步反思不足，力改陈弊，致力于课堂教学改革，积极探索减负增效之路。下面将我校在课堂教学改革中的一些做法简要汇报如下：
一、我校课改三部曲：一学二推三完善。
1、学。我校购买《高效课堂22条》、《我给传统课堂打0分》和《杜郎口旋风》等书籍，并定期组织教师集体学习，要求教师结合工作实际人人写出心得，说心里话，说感想，说打算，半年来，学习活动对转变教师课改观念起到了一定的作用。走出去——让老师开阔眼界，增长见识。
今年，我们组织全体教师**魏书生教授讲座；组织课改积极分子5月到株洲锦宏中学，6月到京北中学等课改实验取得成功的学校进行参观学习。老师们学习的兴趣很浓，交流讨论的积极性很高。
2、推。经过多方学***，我校确立了基本工作思路，决定先模仿，在模仿中**，在**中甄别取舍。先推行，在推行中思考构建符合我校情况的教学改革模式。
于是，我们采取了一些措施①成立了课改先遣小分队，先走一步，以点带面；②尝试导学案的编写；③鼓励老师日常教学中开展课堂教学改革研究；④要求公开教学人人上课改课，体现自学、展示、反馈三环节；⑤为每个教室内添加了展示黑板；⑥鼓励教师进行教学反思，淡化传统教案的评价；⑦多次召开课改座谈会，听取课改积极分子的意见和建议。本着学习而不盲从的原则，合理嫁接名校经验，反思自己的教学行为，撰写个人学习体会文章，利用教研组活动的时间，组织大家讨论，让大家畅所欲言，形成共识性文字及探索方案。
3、完善。杜郎口的“先学后教”和“兵教兵”，锦宏中学“小组学习”和“展示理论”给了我们重要启示。我们的课改尝试给了我们许多思考。
经过半年多的学习与实践，通过对比、研究、分析，我们确立了“还学生以自主”的课程改革基本理念，结合我校教学资源、生源基础等基本情况，制定了《现代信息技术下的自主课堂》课改教学模式。我们认为：学生是一个个鲜活的生命个体，学生本色应是天真、积极、向上和好学的，学生有权展现自我，有权自主的实现自我生命的价值；学生的大部分时间在课堂上，学生成长的关键也理应在课堂上，我们的课堂教学直接关系到学生的生命健康成长。
所以我们的课堂要把自主充分的还给学生。另外，我校网络状况良好，教室多**装备完善，师生可充分利用其优越性能。通过利用现代信息技术，学生课前质疑、解惑，课后的训练延伸；教师的课堂中引入、诱导、小结都可高效的展示。
二、《现代信息技术下的自主课堂》具体运用
在“还学生以自主”新课程改革理念的指导下，充分发挥多**在教学中的辅助作用，结合导学案在课程学习中的指导地位，倡导“自主学习—小组合作**”式教学流程，经过我校师生半年多的学习和摸索，基本形成了属于我们自己的课堂教学模式。
1、学生分组。班主任根据本班情况将学生分成6到7组，每组学生的学情大致相同，异组同质。每组挑选一个综合能力比较强的同学为小组长，其他成员分别担任不同的职务，分工明确具体，让每一个同学有事可做。
贯穿始终的展示和评价也以小组为单位进行。
2、课前准备。我校大力提倡教师之间优势互补，资源共享。每一科目都设有备课组，负责多**课件的制作和导学案的编排。
利用多**，在课程导入上充分激发学生的学习兴趣，争取做到使学生变被动学习为主动求知；在重难点突破中，让重点得到关注和强调，使难点得到生动形象地呈现，最终实现简化。导学案是高效课堂必不可缺的辅助资料，对课堂教学的各个环节都具有指导作用。
3、课中实施。首先利用对**生动导入，提高学生的学习兴趣和**欲望；趁热打铁，学生根据导学案自主学习，完成后各组指派成员到本组的展示板前展示，教师根据结果进行评价加分，对易错点进行讲解和点评；课程中的重难点通常设置为小组合作**，结合导学案上的问题，小组内进行讨论分析、归纳总结，然后班内展示，教师评价展示结果、点拨疑难问题；然后进行当堂检测，有效反馈本堂课的知识掌握情况；最后课堂小结，布置作业，反思评价。
课后强化。课后作业分等级设置，有必做和选做部分，重基础，有提升，使学生能够真正体会到学习的乐趣，实现知识的内化。
三、取得的成绩与存在的问题。
取得的成绩：老师们对课改的认识普遍有了一定的提高，绝大多数教师正在积极尝试课改，满堂灌的现象愈来愈少。绝大教师坚持课改，坚持小组合作学习，已经彻底抛弃了传统课堂教学，已经形成了一定的定势。
学生课堂学习气氛与讨论热情空前高涨，积极参与课堂，厌学情绪有所逆转。
存在的问题：小组合作学习有效性不高，激励评价制度措施有限，小组合作意识、组织管理、积极参与的氛围仍需创设。师资力量有限，不能充分发挥备课组的作用，没有专业的打印人员，老师准备一堂课花费的时间太多。
影响教学进度，教师有顾虑。耗费较大，每堂课导学案打印需要大量纸张，学校一台打印机不堪负荷。
四、下一步的工作设想。
1、继续加大对教师的培训力度，通过网络和购置书籍等形式提高教师的理论水平。
2、建立完善课改激励评价机制，开展课改示范、研讨课活动，肯定并推广部分教师课改的成果，确立我校课改的模式。
3、把课改行家请进来，为我校课改把脉，为课改教师释疑解难。
4、老师们认为小组合作学习、展示是课改的难点，我们要重点对此进行研究和探索。
通过课程改革的探索与实践，我们深深地认识到，推进课改并不难，只要求真务实，扎实工作，就一定会取得成效。我们也坚信，随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的舞台，必将成为学生自我完善的载体，必将成为教育事业腾飞的平台。
古城中学。2023年11月26日。
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