借他山之石，助推高效课堂。
—赴山西太谷参观学习汇报材料。
去年，在教体局的组织下，我们聆听了山西省太谷县教育局教研室张四保主任关于“学案导学”课堂教学改革的专题报告；寒假期间，又拜读了《24字教学模式操作手册一书》，使我们对学案导学这一教学模式的基本操作又有了新的认识。4月11—16日，在教体局董局长的带领下，中小学校长、教师一行八十多人赴山西太谷县实地参观学习，我们看到了他们对先进经验、先进思想、先进模式的提炼和总结，且行且思，感触很深。
一、朴实的课堂，扎实的训练。
此间，我们的主要活动是深入课堂听课，我主要听了语文和英语学科，其中印象最深的是明星小学六年级的一节语文课《天游峰的扫路人》，它是参加了“基于电子白板环境下的互动课堂教学研究”的一节课例。课堂非常朴实自然，对学生听说读写的训练比较扎实，最令人羡慕的是学生认真读书的态度和声情并茂的朗读能力。课的基本流程是：
1.上课铃响，老师学生互相问好后，学生齐喊班级口号。（感悟：口号铿锵有力，鼓舞人心，像座右铭一样提醒、鼓励、鞭策孩子们课堂上认真思考，团结合作。）
2.先回顾课文主要内容；然后复习上节课的学习内容，即了解了天游峰的特点：高、险。
感悟：承上启下，直奔主题，没有过多的预设、铺垫和渲。
染，自然地引领孩子们进行新的学习旅程。）
3.设问导读。用心默读课文，找出描写扫路人外貌、语言、神态、动作的语句细细品味，说说这是怎样的一位老人？并在自己感受深刻的地方写批注。
方法指导：先自学，然后在组内交流，最后班级分组展示。（感悟：
老师给学生一个比较开放的学习内容，充分调动学生的学习自觉，深入读书，用心思考。还时刻不忘提醒孩子们，先自学，再交流，我们看到孩子们合作的主要方法是在组长的组织下轮流交流思考和感悟，互相启发，而不是机械的分配任务，避免了表面上热热闹闹的无效合作。）
4.展示交流：（1）外貌描写。
第一次外貌描写：小组选一代表汇报，其他成员作补充。汇报方法方法：
我们组找到的是xxx句。自己有感情的读。
再谈感受：我从这句话中看出了老人的节俭。老师点评。
再分别找其他组的同学带着感情读句子。
第二次外貌描写：方法基本一致，读句子——从中谈体会——自读——齐读。
虽然寥寥数语，但写出来老人朴实节俭、豁达开朗的个性特。
点。老师质疑：作者把这两段描写在了不同的地方，放在一起不是更合适吗？请分别看一下两次描写分别是在什么情况下？
第一次是初看，一位普通的扫路人。
第二次是作者被老人一级一级扫上来、扫下去的行为打动了作者，细心观察后的描写。
然后分两组，分别朗读两段描写。
感悟：在这一环节中，老师注重学生的阅读体验，更注重带着体会和感悟读书的方法和能力的培养，句子虽短，但学生读的绘声绘色、有滋有味，可见这也非一日之功，是每个年级的老师重视，长期培养、训练的能力形成。老师能巧妙抓住两次外貌描写，进行具体情境的对比，暗示孩子们：
只有融入情感，细心观察，才能写出人物的个性来。这一方法的指导，老师的切入点抓得非常巧妙。）
2）动作描写（3）语言描写。
方法基本同上，重视学生带着理解和感悟多种形式的读的训练。学生的展示方式还有：我们小组找到的是，请xxx来读。我们看出了。我们小组补充，还看出老人喜爱天游峰。
感悟：学生的汇报交流很朴实，能说多少就说多少。老师还关注到了其他小组的补充，使同学们的理解多元又能围绕一个中心，既没有固定模式，又没有统一的答案。）
5.为什么写天游峰的高、险？
衬托老人的形象。学生批注：衬托。
6.为老人写一份“感动中国”的颁奖词。要求：言简意赅、字字有力，能打动别人。
7.总结。感悟：
老师有积极的学科认识，能抓住文章的写作特点和写作方法，指导学生理解、感悟、习得、表达。课堂是朴实的，训练是扎实的，学生是充满智慧的。我们的课堂也应该重视通过语文基础知识即字、词、句、篇、语、修、逻、文的学习和语文基本技能听、说、读、写的训练，来达到语文课程教学目的——指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。
）二、小组合作有方法，**评价有实效。
学习小组，是课堂的构成单位。通过聆听讲明星小学的杨主任的专题讲座，结合《24字教学模式操作手册》一书，给了我们一些启迪。1.
对组长的培训做到会分工、会督促、会提高。2.组织方法是：
先自学、再合作，相信通过自学，有了自己的收获，把你的认识和理解交流给组内同学，每个人都发言，补充你的想法。差生先讲，中等生补充，组长在帮助个体学习的基础上再提高，帮助纠正其他错误认识。3.
对组员的培训要求明分工、会吸收、会质疑。让差生讲，讲不清楚的时候组长讲。组员之间要学会吸收、学习、提高。
4.合作语言小提示：“我又不会了。
我说你来听，你来学。教给学生态势语、会说话。5.
合理应用，两人一小组，四人一大组。通常情况下二人小组效率。
较高，如易错点的巩固，我说你听、你说我听，背给你的同桌听，自学检查等。四人大组用在问题需要解决时，收获需要共享时，检测需要评价时（作业有一人没完成，四人都不能出去）。当然，老师要积极地课中备课，发现四人学习不能解决的问题时、有新的疑难困惑时要讲。
无论是明星小学、实验小学还是朝阳小学，都有自己的一套评价制度和方法，已经形成一种自觉行为。明星小学教室黑板下方的空位处每班统一是“我们小组最最棒”的评价阵地。听杨主任在作专题报告时介绍，她校评价的整体理念是成长树，积够100分，贴一枚树叶，积够十枚树叶，贴一朵花花，积够五朵花花，贴一个果果。
加分的原则全校统一有标准，加分方法是课下由组长或记录员加分。有突破性进展的时候当堂加分。做到当日反馈，每周小结，与月楷模、校优秀的奖励挂起钩来。
在**评价手册中，不同的老师用不同颜色的笔，在过程性检查中，发现那位老师没评价，就减一分。当然要求老师抓住契机，加在关键处，避免加滥的现象。其他学校的评价也是填写评价手册，看似无痕，却有实效。
因为没有深入学校，没有见到具体的操作，理解和感悟总是浅层次的，所以，我们学校的评价方案还有待进一步改进和规范，争取在实用的同时有所创新。
三、导学案切实际、有实用、见实效。
太古的学校，统一使用的是省编《两导两练高效学案》和《学。
习报》，结合我校实际和学案编写中的某些困惑，我又温习了《24字教学模式操作手册》，进一步明确了它是经过教师认真研读教材和教师用书，准确把握双基训练的重点和难点，参照学生学情，将知识进行整合落实，方法、能力进行强化提高的，指导学生自学的方案。导学案的目标设计学生要一读就懂；复习环节要提供主干，避免机械繁琐的没有思维含量的机械劳动；要体现具体的有层次的思维和方法的导引；在一题多解、一题多变中整理提炼出解题的方法和规律。导学案的编写必须以课本学习内容为前提，出示学法指导，真正记录知识生成的过程。
不能简单照搬课本、配套练习上的习题，习题的编写要本着少而精的原则，要求选题要有代表性、典型性，能够真正起到做题得法，做一题，通一类。
四、专题报告，高屋建瓴。
最后，我们集中聆听了太古五中和恒达中学两位副校长的专题讲座。太古五中杨校长在《高效课堂学校行动和教师行动》中指出，学校行动：要有模式蓝图+周密组织+运行方案+操作细则，教导处实施管理，教研室负责培训。
落实“三课”过关，参与课——不留死角，验收课——闯过两关（年级组、学校组），示范课——推门听课。
反思我们的教学管理，只是关注到了具体问题具体对待，常规的检查和落实比较多，而没有对学校“生本导学”教学的发展做总体规划和设计，没有统一的操作规范和制度要求，所以发展。
并不平衡。教师行动，备课是重中之重，1.认真学习课标，用课标指挥教学，研究教材，先研究课标，备目标。
2.深入精读教材，备内容（知识），3.灵活搜集、整合、利用一切教学资源，备资源。
4.全面了解学生的基本情况、问题和困惑、基础知识的掌握情况、学习能力和学习需要、学生的心理需要和情绪状态等，备学生。5.
正确对待自的风格、弱点、心态、能力等，备自己。6.独立形成“新案”，备设计，备“教”与“学”。
反思自己，我们每个人都能认识到备课的重要性、必要性，并在独备的基础上加强了集体备课，教导处从不同环节进行抽查提问指导，但目前存在的问题是我们缺少反复读课标，研读教材有应付检查现象，表现为在集体备课时还难以确定教学目标、对重难点的把握得讨论很长时间，教学流程设计还有问题链的形式，主要学习活动的设计和教法学法的设计不能直接指向重难点的突破，学生知识和能力形成的过程性不能明显体现等。杨校长也指出：高效课堂的操作关键是：
教师个人素质、功力的提升。
恒达中学郭校长主要交流了学校德育和班主任队伍建设，倡导结合学生身心发展实行一月一主题，一周一重点的主题活动。如九月行为规范月，十月爱我家月，十一月感恩月，十二月活动展示月等。实行日通报、周评比、月总结。
强调主题班会很重要，小事不处理，大事处理不了。家长会要讲究开。行为习惯养成教育要找准切入点，寻求新办法等。
当然主要是针对中学生的特点，7
小学生重在养成教育。
其实，无论是山东杜郎口，还是江西宁达，还是山西太谷，学案导学教学模式的精髓还是“以生为本”，创造一切条件与机会让所有学生参与到学习之中、管理之中。两年来，边学习、边借鉴、边吸收、边改进，且行且思，每一次总有顿悟，但都是零碎的、片面的，不成系统的。目前，我们需要的是静下心来，沉下气来，把握精髓，以求实效、高效为目标，认真研究，形成我们的模式管理体系和规范，打造我们自己的高效课堂。
任重道远，跋涉向前！
太谷模式经验材料
扎实培训，提升教学理念。分好学习小组，加强合作学习。小组 评价，提高合作效率。太谷二十四字教学模式实验经验材料。晋庙铺中学。2010年7月，泽州县组织了全县中小学校长和骨干教师参加了太谷县教研室张四保主任做的 做智慧型教师创建高效课堂 专题报告会，学习回来后，学校根据自己的实际，经过认真思考，一致认...
太谷模式学习总结
作者 周景花。新课程 中学 2018年第08期。摘要 太谷模式是教育领域的学习榜样，在我县全面推广进行课堂教学改革，这种模式主要是 学案导学24字教学模式 即阅读感悟 自学检测 合作交流 展示点评 分层训练 拓展延伸。通过这种方式就让教师把课堂还给学生，让学生成为真正意义上的课堂主人，让学生在合作 ...
山西焦煤督导汇报材料定稿
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