如：潘老师的课，师：认识我吗？
（潘老师）你最喜欢什么样的数学老师？……那同学们猜猜看我最喜欢什么的学生？（认真听讲，积极回答问题的学生）我最欢的是积极思考，敢于提问的学生。
如：刚才主持人介绍了，大家知道我的名字吗？我来自**？
那同学们来自哪个学校？哪个班级？（五班、六班）现在老师的名字你们是知道了，可是老师还不知道你们的名字，请把你们的名字写在作业纸的右上角，如果你担心你的名字有字有可能老师不认识的话，请注上拼音……
2、能够适时准确地评价学生。（如运动一个词用得好）
3、课堂教学气氛轻松自然……。
曾经听心理学老师说过，在课堂上不要给学生太大的心理压力，那样会导致学习效果不是很好。
二、重点分享几堂课：
1、张齐华《认识负数》
2、 潘小明《组合图形的面积》
4-1、加法––分割的思路
加法––分割思路是把所求阴影部分面积分割成几块能用公式。
计算的规则图形(三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆、
扇形)，分别算出面积并相加，得出阴影部分的面积。
4-2、减法––拓展的思路
减法––拓展思路是把不规则的阴影部分面积拓展到包含它(阴。
影部分)的规则图形中进行分析，通过计算这个规则图形的面积和规。
则图形中除阴影部分之外多余的图形面积，运用“大”减“余”的方。
法解得。4－3、移拼––割补的思路
移拼––割补思路是把不规则图形通过割补，使之变为一个面积。
大小不变且能实施计算面积相的规则图形。
4－4、重叠––分层的思路。
重叠––分层就是把图中不规则的阴影部分看作几个规则图形。
用不同的方法重叠的结果，利用分层把重叠的阴影部分分出来。组成。
重叠图形的各个规则图形的面积总和减去分掉的那层面积，就剩下所。
求面积。潘老师的这堂课先出示图形，短信：潘老师，您这节课要讲的究竟是什么？！讲得太繁琐了，都听晕了，没有达到学习的目的啊。能不能解释解释你的教学设计。187***4425
我们在教学时总是过多地期待低水平技能上不断的熟练，对于问题解决的多样化的高等级思维经不起太长时间的等待。这节课的目的在于发展学生解决问题多种策略，并且发现策略之间的关系。
3、杜琳六年级复习课《正反比例练习课》
这堂练习课，板块清晰，结构简洁：完成题单（课前）——独立改错——评讲分享——变式挑战。这样的板块设计，给了学生极大的发展空间，成就了课堂的精彩。
我们有幸看到了练习课上少见的热闹和思辨。
这道题目的易错点是对百分数的理解。”“要注意使用正确的表达方式。”“要找到‘一定量’，要回到‘正比例’的意义……对于做错题目的原因，没有教师的耳提面命，却是学生自己在总结经验，提出注意点！
你的语言要完整。”“我支持你的看法。”“我同意你的观点。
”“对你提出的观点我有补充” …学生在倾听的同时，还提出了内容之外的意见，而关键是，所有学生这么说时都是自自然然、落落大方！
在这堂课上，小组发言。
组内发言时，一般先保底，先让层次较低、学生能力较弱的的学生先发言，学生发言“我有补充”“我有表扬”“我有提醒”
在这堂练习课上，我们看到的是当教师把讲台变成学生展示的舞台的时候，学生的表现可以有多精彩！这绝不是一节可以通过排练就能表演的课，它源于老师平时对孩子的引导与培养，它源于老师日常课堂上对孩子的期待与鼓励。这样的课堂，给我们展示了课堂转型的巨大**力。
课结束，学生被留下谈谈怎样的数学课是好课，怎样的数学教师是好老师。学生侃侃而谈：能帮助学生解决一个个问题，学到新的知识；能不停地鼓励我们，对错误不要太多的批评；能很好地组织课堂教学，把课堂交给我们……
4、贲友林 《圆的认识》
课前，学生独立、自主完成如下的“研究学习”材料：（见贲友林《圆的认识》课前研究单**）
用圆规画一个圆，介绍圆的特征与圆的各部分名称。、
先想一想怎样画，再画一画。
点a在圆上。
点a、b都在圆上。
点a、b、c都在圆上。
想一想图1、图2是怎样画出来的，试着画一画。
设计一幅有圆的图形。
教学过程：揭示课题。
认识圆的特征与圆的各部分名称。
同桌间相互交流“研究学习”材料的第1题。
全班交流：关于“圆”，知道了什么？
学生演示用圆规画圆。 教师组织学生联系自己画圆的体验，留心观察，画圆时注意什么？（组织评述：怎么样找圆心？什么半径？什么是直径？）
⑶交流“研究学习”材料的第2题。
展示并交流：怎么画的？有哪些发现？
⑷交流“研究学习”材料的第3题。
组织学生或介绍或分析：怎样画的？（教师指导要描述其圆心位置、半径或直径长短。在描述的过程中加深对圆心、半径、直径的认识。）
这是一堂新授课，但因为有课前练习纸的帮助，学生在课堂上的表现远远超过了一般新授课的容量。这堂课说明，只要给孩子空间，孩子就能还给你精彩。孩子成长到什么程度，常常取决于教师后退到什么地方。
一堂课上成省略号、问号更好，不要只上成句号。
三、欣赏教师版歌曲《心太软》
你经常听听《心太软》这首歌，你就会发现教学改革这件事到了非改不可的程度，教学方式的转变，需要我们用心去尝试去改变。当然这件事没有那么快见成效（如杜琳老师的课的学生），需要一段时间的实践，通过一段时间的跟时，你能看到显著的变化，教学改革需要一个过程。先学后教，当堂训练这种新型的教学模式课堂容量更大，有的老师更牛，他经过一段时间的尝试，达到了先学后教，当堂训练，没有家庭作业的地步。
教学改革实验区的老师们有句土话，课堂与其折腾自己，不如折腾学生。
三、对课堂改革的认识。
汇报材料挂职学习汇报材料
尊敬的各位领导 专家 同仁，女士们 先生们 大家早上好！我叫，来自贵州省威宁县，有幸来深圳取经，有缘挂职在光明新区公明成校。借此良机，我向各位领导 专家 同仁作个学习情况汇报。我的汇报可概括为 四个一 一个感谢！一点说明！一点反思！一次邀请！一个感谢 首先 我要深深的感谢深圳市教育局，感谢你们高度的...
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目录。第一篇 生本教育 学习汇报材料。第二篇 生本学习汇报材料。第三篇 生本教育汇报材料。第四篇 生本教育汇报课学习体会。第五篇 生本教育理论学习汇报。正文。第一篇 生本教育 学习汇报材料。尊敬的各位领导 老师 大家好！现在我向大家汇报一下9月4日在xx一中参加 生本教育 培训学习的心得体会。说起 ...
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