太谷模式经验材料

扎实培训，提升教学理念。

分好学习小组，加强合作学习。

小组**评价，提高合作效率。

—太谷二十四字教学模式实验经验材料。

晋庙铺中学。

2010年7月，泽州县组织了全县中小学校长和骨干教师参加了太谷县教研室张四保主任做的“做智慧型教师创建高效课堂”专题报告会，学习回来后，学校根据自己的实际，经过认真思考，一致认为太谷的高效课堂确实值得我们学习，因此我校2010年冬季大胆尝试了太古的教学模式，现将我校的具体做法简绍如下：

一、制定实验方案，落实实验任务。

学校根据实际，结合太谷的教学模式简绍，我校组织骨干教师和学校中层领导认真商议，确定了以校长韩永亮为组长的实验领导小组，以教导主任韩新建为组长的课题研究组，并查找大量资料，经过整理，制定了我校的“学案导学教学模式”实验方案，明确实验步骤，落实实验任务。

二、扎实培训，提升师生的教学理念，熟悉太古的教学模式。

1、通过培训，让教师明确以下理念。

1）教师的教永远代替不了学生的学。

2）注入式满堂灌是教师懒惰的表现。

3）有效教学的过程是在教师指导下，学生自主、合作、**的过程。

4）学生是课堂自主、合作、**的主人，应把课堂空间尽可能的还给学生。

5）教学的效益是如何使课堂有效，师生应尽最大努力把问题解决在课堂上。

6）发现不了学生问题的教师不是好教师。

7）靠抢时间、压作业来提高成绩的教师不是好教师。

8）课前充分准备使每一个问题价值最大化，课中使每一个问题通过学生自主、合作、**的方式来解决，课后对有价值的问题强化巩固，使师生更好的生成新的问题。

2、通过学生全员培训，让学生明确几个理念。

1）学好知识有三个层次，听明白，想明白，讲明白，而讲明白是学好知识的最高层次。

2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮助自己防错。

3）二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。

4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。

5）集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。

6）小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。

三、分好学习小组，加强合作学习。

实施“24字教学模式”,小组合作是学生课堂学习的重要方法。因此，组建小组就成为摆在我们面前的首要任务。

1、为了更好的推行24字教学模式，我校出台了学习小组分组指导意见，并收集了学生培训资料，要求班主任要根据学校的指导意见和培训资料，首先对学生进行全员培训，然后对小组长进行培训，班主任要写出培训教案。

2、班主任要和代课教师共同商量，制定班级分组方案，征求学生、学生家长、科任教师意见，充分考虑学生的身高、性格、性别、组织能力、学习成绩、口才等因素，分好学习小组。

3、学校要在分组前召开班级分组经验交流会，共商班级分组措施，把学习小组分得科学、合理，让学生愿意在小组中积极、主动的合作学习，共同进步。

四、大胆尝试，积极实践。

我们以学校的“学案导学教学模式”实施方案为指导，分学科开展全员性课程改革实验研究，采取反思教学、借鉴新理念新教法等策略，通过理论学习、公开课、观摩课、学科创新教学模式的构建等活动，积极将课改精神和先进的教学理念转化为全新的教学操作。

1、每位教师积极进行了“学案导学”教学模式的课堂教学改革。课堂的检查实行了推门听课，使每一位教师的每一堂课都不敢松懈。学校各领导和大家共同学习，共同**，共同进步。

2、开展了示范课、观摩课、研究课、达标课、公开课、优质课等课堂教学研讨活动，给所有教师提供交流学习的平台，促进共同提高。

3、征集了教师在试验教学中的所存在的问题，并以教研组为单位进行**，提出解决措施。

五、**式评价，提高教学效率。

要让太古模式实实在在的开展下去，关键的学生的评价要做好，我校吸取太古的经验，制定了学习小组评价方案，实行学习小组**式评价，让每一个组员都努力，都进步，并注重课堂的观察和记录，与学期末对学习小组进行了综合评价。这样的评价方式，调动了所有学生的学习积极性，每一个学生的学习成绩都有提高。

总的来说，太谷教学模式还需要我们去大胆实践，在实践中发现问题，在实践中解决问题，实现教学质量的大面积提高。