听课总结。
周三有幸听了两位老师的课，收获很多，感受也很多，现在我就此说说我的几点感受。
两位老师分别讲了低年龄段和高年龄段的针对不同孩子的课程，都有自己的风格，我认为，两位老师都抓住了本学段孩子的心理发展规律和特点，从学生已有的知识经验出发设计了本次课。
我是教一年级的老师，所以***的课有很多我学习的地方，最让我觉得眼前一亮的是李琴老师设计的教具，低年龄段的学生主要是具体想象思维占主体，光靠老师单纯的讲述那些学生不知道、不了解的东西，学生根本无法体会，对知识毫无感觉。而利用自己动手制作的百格图，让学生真的动手摆一摆、数一数，在老师的逐步引导下，学生变“听”数学为“做”数学，真正初步感知100以内的数，并为进一步掌握数的组成打下基础，通过教具的使用，相信学生们对这节课的认识一定更深。
第二，李琴老师的课堂组织灵活多样，活动特别多，碰到学生不懂的马上引导，最让我值得学习的是，当孩子表述不够完整时，及时的提醒学生回答完整，培养学生总结表达能力，例如，5里面有几个一，学生说：5个，老师就提醒学生回答完整：5里面有5个一。
这一节课，***都是在这样提醒学生，我认为，这能够让学生回答问题更加严谨，表达也更准确，这是学习数学必不可少的要求。
第三，每个学生回答问题后，都给予适当的点拨和鼓励，在练习数的组成时，让学生提问，让学生回答，培养学生问题意识和表达能力。
我个人感觉在让学生说一说，为什么54离50近，离60远时，仅仅让学生数一数，不如在黑板将50到60的所有数写出来，更直观的让所有学生理解为什么要离50近。
而孙老师给我的感觉则是在自信、随意、流畅的语言中，让学生说、想、做，不是单纯的灌输知识，而是在不经意间就把本节课所学传授给学生，孙老师将本节课的重点突出的非常准确，没有和以往的教学一样，从认识百分数、读百分数出发，通过课下让学生找百分数，基于学生的知识经验，直接**意义和用途，这样的课堂是我所向往但是还需要长期的积累可能才会达到的。
作业解答 CH
1 一个二进制数字序列的码元速率为10kbps，采用msk传输，如果载波频率为5mhz，请给出msk系统的参数 1 传输码元1和0的频率 2 系统的峰峰值频率偏移 3 系统传输带宽 4 给出传输信号表达式。解 对于msk传输，1 传输码元1的频率。传输码元0的频率。2 系统的峰峰值频率偏移。3 ms...
作业解答 CH
1 一个二进制数字序列的码元速率为10kbps，采用msk传输，如果载波频率为5mhz，请给出msk系统的参数 1 传输码元1和0的频率 2 系统的峰峰值频率偏移 3 系统传输带宽 4 给出传输信号表达式。解 1 传输码元1的频率。传输码元0的频率。2 系统的峰峰值频率偏移。3 msk信号的复包络。...
作业解答 CH
习题。1.已知某2ask系统的码元速率为1000波特，所用载波信号为。1 假定比特序列为，试画出相应的2ask信号波形示意图 2 求2ask信号第一零点带宽。解 由，1 一个码元周期内有2000个正弦周期 2.某2ask系统的速率为mbps，接收机输入信号的振幅，awgn信道的单边功率谱密度为w h...