激励斗志再创辉煌。
—做高三班主任的一点体会。
宝坻四中。王付军。
激励斗志再创辉煌。
—做高三班主任的一点体会。
班主任工作在某种程度上决定着一个班级前进的方向，影响着每个学生的发展。尤其面对高考，班主任的压力可想而知，本学期，在学校的支持、领导的关怀下，我班各方面工作顺利开展，取得了一些成绩，下面简要谈谈自己做高三班主任工作的一些体会。
一、激情与斗志的点燃。
进入高三，事实上学生始终徘徊在艰苦的学习和严峻的升学压力之下，很多学生感到精神高度紧张，身心疲惫，体会不到学习的乐趣，学习的热情减退。一部分学生因成绩老是没有起色，导致心情压抑，自暴自弃；还有一部分学生自我感觉良好而放松了学习。面对残酷的高考竞争，这样一种学习、精神状态是非常危险的。
这个时候，作为班主任就要敏锐的意识到：利用一切手段来点燃学生学习的激情和斗志，调整全班同学的精神风貌，进一步加强整个班级积极向上的班风和学风，这是高考成功最为关键的一步。
因此，一进入高三，我就和全体学生一起制定了班级口号和目标“我自信、我坚持、我成功”，“奋战一年，跨入一流名校！”，确立每个人各自的奋斗目标“我理想中的大学”。每月初，我都和班干部协商后定下该月的近期目标，以此来不断引导、提醒、鞭策学生朝着既定目标奋然前行。
充分利用班会来激发学生的学习热情，不同时期有不同的主题，开学初的主题为“你准备好了吗？”、感受高三，享受高三！”；学期中有“心动不如行动”、“科学学习，胜人一筹”、“亲情 — 动力”；考试后是“挺住，就意味着一切！
”、别怕，从头再来”，第二学期的主题就是“咬定青山不放松，吹尽狂沙始到金！”等。我经常用一些励志型事例，特别是往届学生的亲身经历来激励学生，并让学生把激励性话语作为座右铭写在桌子上，随时激励自己。
通过这种外在的刺激激发出学生内在的觉悟、内在的光荣和梦想、内在的动力和潜力 ，不断地调整着学生的精神状态，让他们激情投入 ，积极学习。
二、心理与意志的砥砺。
我经常向学生分析高考状元的成材原因，他们大多是依靠后天不懈的努力、勤奋刻苦的精神，才取得了理想的成绩。 事实证明非智力因素对每个学生在升学竞争中取得成功至关重要。整个高三阶段，学生会经历各种各样心理与意志的严峻考验。
班主任必须利用种种契机着力锻造学生稳定的心理和坚强的意志，充分发挥他们非智力因素的作用。我注意培养学生这样三种心理意志品质。
（1）宁静以致远。
要读好书就必须耐得住寂寞、坐得住板凳，就必须静得下心。要知道：静能生慧，浮躁是学习迎考的大敌。
高三阶段更要抛除一切杂念，要努力使自己达到一种“去留无意，漫随天外云卷云舒；宠辱不惊，闲看庭前花开花落”、“宁静而致远”的学习境界，从而能坦然面对一切困难和挑战。这是我一直给学生“灌输”的“高三境界”。在平时的教育教学中我也是这样来要求自己，我要求学生提前20分钟上晚自习，自己就每天陪学生一起上。
因为我深知言传身教的巨大作用。
2）零星的积累就成了差距。
进入高三复习阶段，学生往往会感觉大局巳定，因而做事、学习往往不循常规，忽视基础，粗枝大叶，马虎了事。这个时候班主任要时刻提醒学生注意所有细节性的东西。这包括自身素质的提高，学校常规方面，集体活动的及时到位，教室宿舍卫生以及班级纪律的保证，上课自习效率的提高，学习方面基本概念和规律的掌握，解题步骤的规范等等。
所有这些，都必须做到面面俱到，细致有序，以保万无一失。因为这是一种学习作风、心理品质；因为零星的积累就成了差距。我让学生树立这样一种意识：
每个学生都是普通的、平凡的，所以必须从最基础抓起，做起，踏踏实实，兢兢业业！正是基于这个原因，我班在上学期的各项评比中，才取得了一些成绩。
（3）愈挫愈奋，坚持不懈。
成功不会来得那么容易，期间必定会经历艰难困苦。高三最后阶段实际上就是这样考验着每个学生，怎么办？是畏惧退缩还是不断调整身心，愈挫愈奋，坚持不懈？
事实上，狭路相逢勇者胜，坚持就意味着一切。对于一次次的模拟考试，一次次的失败与挫折，班主任一定要做个有心人，随时发现、了解学生的心理动态，通过和学生交流，或通过举行班会活动和列举典型事例让学生不断坚定信念：“不到最后，决不言败！
”，让他们在实践中体会感受：坚持到底，就是胜利。为了增强学生信心，我把高考倒记时牌由距离高考还有xx天改为距离成功还有xx天 ；为了锻炼学生的心理素质，我利用每天晚自习前20分钟及班会课进行演讲比赛。
三、合作与超越氛围的创设。
团队精神与竞争意识的加强也是在高三的最后阶段不容忽视的。进入高三，学生大多只管自己，是为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。但事实上，没有了合作意识，就没有了交流，也就失去了竞争的动力。
团结就是力量。一个班级的全体学生只有团结一致，才会有凝聚力，才会心往一处想，劲往一处使。也只有整个班级前进了，班级的每个成员才会从中受益，才会共同进步。
所以良好的班风非常重要，因此我始终钻研班集体的建设，从头至尾抓住集体这个力量，让学生明白“班荣我荣，班耻我耻”。不管是校运动会，还是学校常规评比，我们都体现着集体的智慧和力量。并获得运动会精神文明班，每月卫生最佳班，两次学习最佳班称号。
在生活中、学习上我总是鼓励学生互相理解，互相宽容，互相交流，互相帮助。大家一起策划组织班会，一起交流学习体会，全班学生一起快乐一起痛苦。整个集体荣辱与共，共同前进。
有同学在周记中写道：“同学与同学之间的关系融洽了，冷漠少了，微笑多了；猜忌少了，互助多了。整个班级的凝聚力加强了，在这样的环境里学习，感觉真好！
”这说明人是社会的，班级中个体学生的学习热情深受班级团队的影响、感染、激发。可以想象，一个团结向上、众志成城的班团队给其中的每一个学生的带动和促进作用是无以伦比的。
有了共同合作的氛围，再加上学生之间的竞争就更能促成整个班级的飞跃。因为，竞争意味着活力，竞争意味着发展，竞争意味着突破与超越。我试图通过目标的制定与竞争对手的选择来确立学生的竞争意识，并取得了很好的成效。
还有，通过家长会，我请家长和孩子互相通信交流，让他们感受亲情的可贵，并相互理解和沟通。每次考试后，我请家长配合我和学生一起根据实际情况定下最后的奋斗目标，选择各自竞争的对手，同时写上学生自己、父母、老师信任、鼓励的话语，让学生在感受着老师和父母的关爱的同时，确立他们的责任心和爱心，从而激发出其奋发的动力，于是带着明确的目标，在友好却又充满着竞争的环境里努力向上。
高三阶段的班主任工作充满着激情与挑战，相信只要我们用心去实践，就可以结出累累硕果。愿我们越走越坚定，越做越好，齐心协力，共创08高考辉煌！
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